近些年，高等教育國際交流合作、知識共享互通的探索實(shí)踐及互利共贏、命運(yùn)與共文化基因的傳承創(chuàng)新，在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的作用愈來愈突顯。

2020年5月28日，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，來自非洲的留學(xué)生在上電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課

為“一帶一路”提供有力支撐

　　高等教育國際交流合作為高質(zhì)量共建“一帶一路”提供有力支撐。以高等教育為重要載體的人文交流是人與人溝通情感和心靈的橋梁，是國與國加深理解和信任的紐帶，對于增進(jìn)各國共識、推動區(qū)域發(fā)展，把“一帶一路”打造成團(tuán)結(jié)應(yīng)對挑戰(zhàn)的合作之路，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和持久性作用。

　　“一帶一路”倡議提出以來，中國高等教育機(jī)構(gòu)主動迎接國際化挑戰(zhàn)，積極開展同沿線國家在人文領(lǐng)域的合作和教育政策的溝通，擴(kuò)大教育雙向開放，開展中外合作辦學(xué)，特別是在相關(guān)國家開展境外辦學(xué)；構(gòu)建多層次、多渠道教育交流機(jī)制，加強(qiáng)與“一帶一路”相關(guān)國家學(xué)生的交往交流；簽署高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，便利“一帶一路”國家間人才流動，從全球60億人口中為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)、招募人才，以務(wù)實(shí)舉措和實(shí)際行動，深化了高等教育國際合作與文化交流的聯(lián)動共生，為“一帶一路”國際合作整體水平的提升奠定了軟性基礎(chǔ)。

　　目前，教育部先后部署實(shí)施多項(xiàng)共建“一帶一路”教育行動?！耙粠б宦贰备咝Ｂ?lián)盟自2015年成立以來，已經(jīng)由最初的8國、47所高校，增加到27國、173所高校，形成了涵蓋亞歐非等五大洲的“一帶一路”高等教育共同體，與之相適應(yīng)的是“一帶一路”開放教育資源國際聯(lián)盟、建筑類大學(xué)聯(lián)盟、高校食品教育科技聯(lián)盟、礦業(yè)高校聯(lián)盟、標(biāo)準(zhǔn)化教育與研究大學(xué)聯(lián)盟、能源電力高校及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等各級各類高等教育聯(lián)盟組織紛紛成立，旨在更為精準(zhǔn)地分享專業(yè)領(lǐng)域知識，迎接共同挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。以中國和蒙古兩國的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施連通為例，蒙古國鐵路的運(yùn)營和發(fā)展跟中國鐵路密切相關(guān)。但由于蒙古國缺少在中國學(xué)習(xí)鐵路專業(yè)的人才和會漢語的鐵路技術(shù)人員，與中國鐵路同行交流比較困難，之前雙方都用俄語溝通。北京交通大學(xué)留學(xué)生安那爾在校期間編寫出版了《漢蒙—蒙漢鐵路專業(yè)詞匯詞典》，詞典包含3000多個(gè)鐵路專業(yè)單詞和術(shù)語的漢蒙-蒙漢翻譯和解釋，為中蒙雙方鐵路工作人員和學(xué)生的交流提供了較大的便利。

　　新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，中國打造“一帶一路”教育行動升級版，有效擴(kuò)大教育國際公共產(chǎn)品供給，積極分享在“停課不停學(xué)”、有序復(fù)學(xué)復(fù)課等方面的經(jīng)驗(yàn)做法，向國際社會特別是廣大發(fā)展中國家提供力所能及的幫助。

　　據(jù)教育部2020年12月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，中國新簽11份高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，已累計(jì)覆蓋54個(gè)國家和地區(qū)，在中國學(xué)習(xí)的“一帶一路”沿線國家留學(xué)生占比已超過50%。福州大學(xué)聘請意大利橋梁專家布魯諾擔(dān)任土木工程學(xué)院外籍院長，強(qiáng)化自身工科優(yōu)勢和對外交流的同時(shí)，為埃塞俄比亞、尼泊爾提供橋梁、隧道工程等方面的技術(shù)培訓(xùn)，還將道路建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)共享到越南和烏茲別克斯坦，為“一帶一路”沿線國家的交通建設(shè)提供了智力支持。同樣是在福州，國際版“山海情”的故事在“一帶一路”沿線國家落地開花。福建農(nóng)林大學(xué)菌草技術(shù)援外項(xiàng)目早在2016年就列入21世紀(jì)“海上絲綢之路”核心區(qū)建設(shè)“走出去”重大項(xiàng)目，累計(jì)為106個(gè)國家和地區(qū)舉辦培訓(xùn)班205期，學(xué)員7900多人，已通過援外、國際合作、國際培訓(xùn)等途徑傳播到106個(gè)國家，在巴布亞新幾內(nèi)亞、盧旺達(dá)、斐濟(jì)、萊索托、南非、馬來西亞、泰國、厄立特里亞等13國建立了菌草技術(shù)示范基地。來自尼日利亞的留學(xué)生在受訪時(shí)表示，“要把菌草技術(shù)帶回家，造福自己國家的人民?！苯?jīng)過8年多的實(shí)踐探索，“一帶一路”高等教育國際合作的功能和作用已不再局限于為本國人民服務(wù)，而是擴(kuò)展到為世界和人類發(fā)展尋求“最大公約數(shù)”，謀求最大福祉。

中國天津與泰國合作設(shè)立職業(yè)教育獎學(xué)金培養(yǎng)“漢語+”人才

加大與“一帶一路”國家教育合作

　　作為推動世界未來發(fā)展的不竭動力，科學(xué)知識和優(yōu)秀人才是高質(zhì)量互聯(lián)互通的關(guān)鍵。如何“共享發(fā)展繁榮的科學(xué)知識”“培養(yǎng)更多具備全球視野、擔(dān)負(fù)社會責(zé)任、秉持科學(xué)精神的優(yōu)秀人才”，是疫情影響下高質(zhì)量共建“一帶一路”面對的重大課題。早在2015年，聯(lián)合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》報(bào)告中提出，“要在相互依存日益加深的世界中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)將教育和知識視為全球共同利益”。在新冠肺炎疫情對國際政治經(jīng)濟(jì)格局的影響持續(xù)顯現(xiàn)，世界大變局加速演變的背景下，上述論斷的意涵更為深刻。

　　中國積極與沿線國家拓展教育合作、知識共享的領(lǐng)域和方式，中國的項(xiàng)目走到哪里，中國的教育服務(wù)和知識分享就跟進(jìn)到哪里。有調(diào)查表明，“一帶一路”相關(guān)國家最關(guān)注的人才集中在國際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)、金融、語言、工業(yè)設(shè)計(jì)、法律、土木工程、財(cái)務(wù)管理、新聞、機(jī)械制造等專業(yè)，且普遍對職業(yè)教育有著旺盛需求。為推動?xùn)|盟地區(qū)的鐵路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，北京聯(lián)合大學(xué)與東盟高校開展軌道交通專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位項(xiàng)目，還根據(jù)在東盟企業(yè)所承擔(dān)的軌道交通項(xiàng)目特點(diǎn)，聯(lián)合培養(yǎng)本土化應(yīng)用人才。為向青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)，天津著眼共建“一帶一路”需求，與重大產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目相結(jié)合，在亞非歐三大洲16個(gè)國家建成17個(gè)魯班工坊，既服務(wù)“一帶一路”項(xiàng)目的后期運(yùn)營維護(hù)，又打造了中外人文交流知名品牌，在合作國家培養(yǎng)熟悉中國技術(shù)、了解中國工藝、認(rèn)知中國產(chǎn)品的年輕一代。為協(xié)同發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢，建立融合互動機(jī)制，北京理工大學(xué)在阿聯(lián)酋教育部支持下，籌建中阿國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中阿無人智能系統(tǒng)自主控制國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，通過開放科研平臺、開展聯(lián)合研究，推動前沿技術(shù)在對象國實(shí)現(xiàn)本土化轉(zhuǎn)化落地。積極構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，為高質(zhì)量共建“一帶一路”的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)本土化人才，幫助沿線國家青年學(xué)生找到努力的方向，推進(jìn)前沿科技成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)關(guān)聯(lián)支撐，已經(jīng)成為中國高等教育教學(xué)和科研“走出去”的行動自覺。

　　高質(zhì)量共建“一帶一路”的吸引力

　　高質(zhì)量共建“一帶一路”的吸引力，既來自共同發(fā)展的“高顏值”，也來自合作共贏的“好氣質(zhì)”。疫情之下，中國積極傳播抗疫過程中積累的疫情防控、科研合作、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的稀缺經(jīng)驗(yàn)，第一時(shí)間著手加強(qiáng)“一帶一路”相關(guān)國家之間的抗疫合作與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，努力推動重大合作項(xiàng)目盡早復(fù)工復(fù)產(chǎn)，對全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇意義重大。

　　中共中央總書記習(xí)近平指出，“一項(xiàng)沒有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長久?！笔澜绺鲊春谩耙粠б宦贰?#xff0c;不僅因?yàn)檫@條新路有互利共贏的經(jīng)濟(jì)愿景，還因?yàn)檫@條新路有互利共贏的文化基因、命運(yùn)與共的信心保障。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展看，中華民族歷來講求“天下一家”，主張“民胞物與、協(xié)和萬邦、天下大同”，秉持“世界好，中國才能好；中國好，世界才會更好”的價(jià)值追求，憧憬“大道之行，天下為公”的美好世界。從世界文明的發(fā)展來看，世界文化是多樣性的，多種文化需要不斷地交流、融合、學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)共同發(fā)展。高等教育“一帶一路”國際合作傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、促進(jìn)不同文明理解交流，通過增進(jìn)對人類各種知識和文化的認(rèn)知、對各民族現(xiàn)實(shí)奮斗和未來愿景的體認(rèn)，潤物無聲推動“一帶一路”倡議中蘊(yùn)含的正面積極、建設(shè)性和創(chuàng)造性的價(jià)值被沿線國家人們所認(rèn)同，確立為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)起沿線各國民眾對構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的共情與共鳴，最終實(shí)現(xiàn)東西方經(jīng)濟(jì)文化的共同發(fā)展。

　　“一帶一路”合作正在超出傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)范疇而向更深層次、更具本質(zhì)意義的人文交流、知識共享、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流、國家治理合作的領(lǐng)域拓展。2018年當(dāng)代中國與世界研究院與零點(diǎn)有數(shù)科技集團(tuán)合作，在沿線17個(gè)主要國家開展了中國觀調(diào)查。結(jié)果顯示，高達(dá)85.7%的受訪者認(rèn)為中國文化實(shí)力強(qiáng)大，72.5%的受訪者認(rèn)為中國文化有利于世界文化多樣性和多元文化融合發(fā)展，75%的受訪者支持本國政府進(jìn)一步加強(qiáng)與中國的文化交流。漢語作為中國文化對外傳播的重要載體，海外受訪者對其興趣日漸提高，36.4%的受訪者希望在未來5年內(nèi)學(xué)習(xí)漢語。其中，年輕群體的這一比例達(dá)到42.2%。

　　經(jīng)受住新冠疫情的沖擊與考驗(yàn)，知識的“一帶一路”建設(shè)將迎來嶄新的局面?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的共識在增多、共同利益在增加、相互需求在增強(qiáng)。在這一背景下，高等教育國際合作、知識的“一帶一路”建設(shè)還需進(jìn)一步聚焦重點(diǎn)、精雕細(xì)琢，朝著打造“一帶一路”高等教育合作重鎮(zhèn)高地、培育具有世界影響的高等教育國際交流品牌、培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才的目標(biāo)，繪制好精謹(jǐn)細(xì)膩的“工筆畫”，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的更大的貢獻(xiàn)。

　　（張久安 當(dāng)代中國與世界研究院副研究員）