2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司陳子季司長表示，我國職業(yè)教育40年來，沿著規(guī)模和內(nèi)涵兩個維度，經(jīng)過了三大發(fā)展階段。未來，我國職業(yè)教育將圍繞“提高質(zhì)量”和“提升形象”兩大任務，從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“校企協(xié)同，做學結(jié)合，系統(tǒng)重構(gòu)一體化培養(yǎng)模式，使學生在精心設計的工作場景和勞動實踐中增長才干、提升能力、贏得未來?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學的吳學敏書記介紹，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學經(jīng)教育部批準，在2019年成為全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學校。自試點以來，學校聚焦裝備制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展之路，其中很重要的一條經(jīng)驗就是：以“教學鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”，推動職教高質(zhì)量發(fā)展。具體而言，混編教師隊伍、產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新、加大教育投入等，都是該校的創(chuàng)新之舉。

　　在師資隊伍建設上，深化“三師”融合，即推進專任教師、企業(yè)工程師和行業(yè)領軍技能大師相融合，組建由專任教師、企業(yè)工程師和技能大師混編的“雙師型”教師團隊。學校在做強專任教師隊伍的同時，引培國家級高層次人才20人，專業(yè)型博士280余人。學校要求新引進的博士，必須到企業(yè)去實踐、跟崗校內(nèi)導師研修一年以上，考核合格才能上課堂。其次，學校注重做實企業(yè)工程師隊伍，比如，北京精雕公司、西門子公司等合作企業(yè)，長期派駐學校工程師達50余人，聘任企業(yè)工程師90余人，全程參與學校人才培養(yǎng)。三是做特領軍技能大師隊伍，該校在校內(nèi)已建立了技能大師工作室12個，引培全國技術(shù)能手8人，省技術(shù)能手20余人，重點指導學生綜合實訓、技能競賽，幫扶青年老師技能成長。

　　在支撐力建設上，堅持系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌各方資源，構(gòu)筑人才培養(yǎng)支撐服務載體。比如打造校企雙元育人平臺；構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心；創(chuàng)建對外開放基地，建立全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，在柬埔寨成立了全國首家職業(yè)教育孔子學院，聯(lián)合中國有色礦業(yè)集團公司在贊比亞建立了中贊職業(yè)技術(shù)學院，為中國企業(yè)“走出去”，培養(yǎng)海外本土化人才。

　　該校在教育教學實踐中，十分注重企業(yè)的價值參與。吳學敏以機械電子工程技術(shù)專業(yè)為例，為強化該專業(yè)的市場競爭力，學校與北京精雕集團、西門子公司等一批行業(yè)領軍企業(yè)合作，合力做足頂層設計以及人才培養(yǎng)過程實施等工作。為此，學校緊緊圍繞企業(yè)對一線崗位人才的要求，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，與精雕集團協(xié)同設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建能力本位的課程體系，以工作過程重構(gòu)教學內(nèi)容，確保“學校所教就是行業(yè)企業(yè)所需”。

　　在人才培養(yǎng)投入上，學校切實加大職業(yè)本科教育投入。為保證職業(yè)本科教育質(zhì)量，學校認為，除了需要國家財政大力支持，同時需要吸引企業(yè)投入，因為職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別之一，就是需要投入相當多的資金去建設實訓基地，完善實踐教學體系等。類似教育教學設施，都需要企業(yè)的積極參與和增加投入。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學的成功實踐，為我國職業(yè)教育的“五大突破”提供了生動案例。對此，參加發(fā)布會的相關(guān)領導，在給與充分肯定的同時還表示，未來我國將穩(wěn)步推動“職教高考”制度，穩(wěn)中有進推動職業(yè)本科教育，緩解中考分流壓力和“教育焦慮”。

　　據(jù)了解，目前我國職業(yè)本科教育現(xiàn)有32所，在校生12.9萬人，全國職教專升本的比例已達20%，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生，接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，確保到2025年，我國職業(yè)本科教育的占比，達到10%的發(fā)展目標。