為了迎接黨的二十大勝利召開，7月5日，中國(guó)企業(yè)發(fā)展論壇第五次企業(yè)黨建（案例）研討會(huì)以視頻會(huì)議方式隆重舉辦。本次研討會(huì)的主題為“迎接黨的二十大召開，推動(dòng)企業(yè)黨建創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”，由中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)指導(dǎo)，《中國(guó)企業(yè)報(bào)》集團(tuán)、中企黨建研究院主辦，海亮集團(tuán)有限公司協(xié)辦。海亮教育管理集團(tuán)有限公司入選2022優(yōu)秀企業(yè)黨建案例。海亮教育管理集團(tuán)有限公司黨委書記、總裁陳軍偉在會(huì)上分享了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。

　　以下為分享內(nèi)容：

以課程思政承紅色根脈 以教育黨建促鄉(xiāng)村振興

——行走在鄉(xiāng)村振興曠野里的海亮實(shí)踐

　　摘要：治貧先治愚。教育振興是鄉(xiāng)村振興的保障與基礎(chǔ)。在黨中央對(duì)脫貧攻堅(jiān)完成后鄉(xiāng)村振興的高度重視下，以縣域?qū)W校教育教學(xué)質(zhì)量提振助力鄉(xiāng)村振興，成為教育主管部門的工作重點(diǎn)。在此背景下，海亮教育以教育扶智、扶志為出發(fā)點(diǎn)，積極深入鄉(xiāng)村振興第一線，以縣域托管校黨建為主線，以課程思政為載體，在充分適應(yīng)地域文化的基礎(chǔ)上，因地制宜地設(shè)立“海亮援藏班”、申辦“兩基地一黨?！薄⒔M建“朋輩導(dǎo)師團(tuán)”，讓雪域白披上思政紅，以鄉(xiāng)野綠點(diǎn)綴黨建紅，通過這些創(chuàng)新實(shí)踐，讓“課程思政”成為縣域教育振興的前提，讓“教育黨建”成為鄉(xiāng)村振興的底色，真正營(yíng)造紅色教育氛圍，涵養(yǎng)健康鄉(xiāng)村文明。

　　一、案例背景

　　近兩年黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)一系列鄉(xiāng)村振興和共同富裕政策文件，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)解決脫貧攻堅(jiān)后鄉(xiāng)村振興發(fā)展問題、解決發(fā)展不平衡不充分問題的堅(jiān)定決心；而浙江省作為共同富裕建設(shè)示范區(qū)，為全國(guó)推動(dòng)共同富裕提供省域范例。

　　作為發(fā)端于諸暨、興盛于浙江的世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，海亮集團(tuán)始終將教育板塊視為“優(yōu)先發(fā)展、大有作為”的重要支柱產(chǎn)業(yè)，將提升教育質(zhì)量、展現(xiàn)教育成果作為踐行社會(huì)公益、展現(xiàn)社會(huì)效益的重要方式方法。在海亮集團(tuán)堅(jiān)持教育板塊“優(yōu)先發(fā)展、大有作為”的方針指引下，海亮教育緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以黨建引領(lǐng)作為基礎(chǔ)和原則，發(fā)布鄉(xiāng)村教育振興與共同富裕十項(xiàng)行動(dòng)，讓教育黨建行走在鄉(xiāng)村振興的曠野里。

　　治貧先治愚，教育振興是鄉(xiāng)村振興的保障與基礎(chǔ)。海亮教育結(jié)合自身教育教學(xué)所長(zhǎng)，將縣域教育振興，作為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)共同富裕，一以貫之的長(zhǎng)期戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程，在“既講企業(yè)效益，更求社會(huì)功德”的理念指引下，不忘初心、砥礪前行，用教育點(diǎn)燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力剛剛完成脫貧攻堅(jiān)的欠發(fā)達(dá)縣域，以及浙江山區(qū)26縣實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)振興與教育事業(yè)發(fā)展。

　　如何更好地傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，如何更好地幫助廣大縣域傳承紅色文化，講好思政故事，成為海亮教育重點(diǎn)思考的黨建創(chuàng)新方向。通過積極投身鄉(xiāng)村振興，響應(yīng)教育部托管幫扶縣域普通中學(xué)，落實(shí)托管學(xué)校各項(xiàng)改造工程，在黨建工作隊(duì)伍、形式、載體、工作機(jī)制等方面綜合施策、協(xié)同創(chuàng)新，海亮教育縣域教育振興逐漸走出了一條以課程思政為關(guān)鍵舉措、將教育黨建落實(shí)到基層的創(chuàng)新實(shí)踐，既培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)需要、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，又塑造德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

　　二、文獻(xiàn)綜述

　　近年來，圍繞如何進(jìn)一步推進(jìn)教育扶貧、提升教育效率、促進(jìn)教育公平等方面，我國(guó)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界開展了大量的研究探索，重點(diǎn)聚焦于以下觀點(diǎn)：

　　第一，推進(jìn)教育扶貧與提升教育效率、促進(jìn)教育公平具有相互促進(jìn)的作用。一方面，通過推進(jìn)教育扶貧，有助于鄉(xiāng)村教育水平不斷補(bǔ)足短板、夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步提升教育效率和育人實(shí)效，不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。美國(guó)社會(huì)學(xué)家科爾曼提出，教育公平的提高首先應(yīng)從提升教育資源投入效率入手。北師大教授李興洲、邢貞良[]指出，教育扶貧實(shí)現(xiàn)了教育起點(diǎn)公平、關(guān)注了教育過程公平。另一方面，通過教育水平的不斷提升和教育公平的不斷推進(jìn)，將更加有助于教育扶貧實(shí)效提升。在華中師大教授董澤芳[]的研究中和東北師范大學(xué)教授嚴(yán)仲連[]的量化測(cè)評(píng)中也都反映出教育扶貧、教育公平和教育效率之間的強(qiáng)促進(jìn)和轉(zhuǎn)化作用。

　　第二，教育扶貧要關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育資源投入、發(fā)展觀念與落后執(zhí)行之間的矛盾問題。有學(xué)者提出，目前的鄉(xiāng)村教育扶貧工作存在理念不系統(tǒng)、對(duì)象模糊、體制機(jī)制不健全等問題，如南京郵電大學(xué)副教授金久仁[]提出，農(nóng)戶因子女上學(xué)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)顯著增加了家庭陷入貧困的概率；在民族自治地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后的現(xiàn)象使得該類民族地區(qū)教育公平問題更為顯著，長(zhǎng)此以往甚至?xí)?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。四川大學(xué)教授周毅[]就指出，民族教育扶貧是民族地區(qū)脫貧治本之策，是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。義務(wù)教育的精準(zhǔn)扶貧存在對(duì)黨和國(guó)家的教育公平政策執(zhí)行不到位、幫扶措施和幫扶對(duì)象確立不精準(zhǔn)的問題；如何解決以上兩組矛盾，是推進(jìn)教育扶貧切實(shí)產(chǎn)生實(shí)效的關(guān)鍵問題。

　　第三，教育扶貧是一件綜合性、系統(tǒng)性工程，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方資源，尤其是發(fā)揮黨組織統(tǒng)攬全局的作用。教育扶貧在落地推進(jìn)過程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教育工作，還涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治各個(gè)方面的資源和內(nèi)容。在這其中，絕大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為，教育公平的實(shí)現(xiàn)需要發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，例如太原工業(yè)學(xué)院黨委宣傳部綜合科科長(zhǎng)王森浩[]提出，應(yīng)不斷探索提升農(nóng)村基層黨建創(chuàng)新路徑，發(fā)揮農(nóng)村基層黨建工作優(yōu)勢(shì)、提升基層黨建引領(lǐng)水平、增強(qiáng)資源整合能力、引領(lǐng)優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村基層黨建工作中，為扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略保駕護(hù)航。因此，將黨建工作與縣域教育振興有機(jī)融合，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村振興勢(shì)在必行。

　　盡管現(xiàn)有研究結(jié)果頗豐，但仍存在兩項(xiàng)關(guān)鍵性問題暫缺相關(guān)學(xué)術(shù)研究，一是如何真正通過加強(qiáng)教育黨建，發(fā)揮黨總攬全局協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，更好地引領(lǐng)教育扶貧的實(shí)踐和效率公平的統(tǒng)籌推進(jìn)；二是如何聚焦立德樹人核心目標(biāo)，通過課程思政將思想政治教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)全過程，努力培育助力鄉(xiāng)村振興和國(guó)家發(fā)展的時(shí)代新人。這也是本文所述，海亮教育依托縣域托管學(xué)校，以及民族地區(qū)幫扶等系列行動(dòng)，以教育黨建推進(jìn)教育發(fā)展，以課程思政助力人才培養(yǎng)的案例的價(jià)值所在。

　　三、具體實(shí)踐

　　習(xí)近平總書記指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)?！?br />
　　海亮教育堅(jiān)持以“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，以課程思政為突破口，思考黨建創(chuàng)新新方向，助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)共同富裕。在黨中央、國(guó)務(wù)院的一系列政策引導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情以及中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育實(shí)情，在科學(xué)的研究數(shù)據(jù)支持下，海亮教育大膽創(chuàng)新，走出民族地區(qū)幫扶、縣域托管學(xué)校等系列路徑，以教育黨建推進(jìn)教育發(fā)展，以課程思政助力人才培養(yǎng)，從根源上解決貧困問題，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興；通過權(quán)衡利弊，在充分適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕幕A(chǔ)上，設(shè)立服務(wù)藏區(qū)民眾的“海亮援藏班”、申辦以教育黨建為工作內(nèi)容的“兩基地一黨?！?、組建以思政教育為工作核心的“朋輩導(dǎo)師團(tuán)”，以教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興。

　　（一）讓雪域白披上思政紅

　　2020年9月15日，在浙江省援藏指揮部、那曲色尼區(qū)委區(qū)政府和海亮集團(tuán)的推動(dòng)下，首期“海亮援藏班”在“西施故里”諸暨正式開班，30位來自藏區(qū)的孩子，遠(yuǎn)赴海亮教育旗下天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀。

　　從雪域高原來到煙雨江南，來到紅船精神的發(fā)源地，海亮教育為這些藏族孩子們量身定制了宣揚(yáng)紅色文化、提升愛國(guó)情懷、共筑民族大團(tuán)結(jié)的思政課程，在日常課業(yè)中也穿插講述思政知識(shí)，寓教于教，讓思政源于生活，融于課本，高于理論。

　　第一，遴選政治站位高、立場(chǎng)堅(jiān)定的教師隊(duì)伍。天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校精心挑選了12名優(yōu)秀的黨員教師組建援藏班授課團(tuán)隊(duì)，秉持著讓學(xué)生“愛黨自信、習(xí)慣養(yǎng)成、民族融合、卓越成長(zhǎng)”的理念，以學(xué)生“懂感恩、有自信、會(huì)協(xié)作、勇?lián)?dāng)”為目標(biāo)，全程參與援藏班學(xué)生的德育、教學(xué)和管理工作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，落實(shí)工作。

　　第二，部署思政色彩濃、底色鮮亮的校本課程。援藏班秉持“課程保障民族融合，思政引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展”的教育理念。援藏班以“陪伴式教育課程”為主線，開拓了“向善向陽”課程，讓學(xué)生感受社會(huì)的溫暖；探索“家暖”文化課程，讓學(xué)生們雖身處異地，但心能感受家庭溫暖；開創(chuàng)儀式教育課程，以思政教育為引領(lǐng)，讓學(xué)生們不僅知禮，更能執(zhí)禮。

　　援藏班還圍繞愛國(guó)主義、國(guó)家安全、理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、儒雅文明等5個(gè)教育主題，通過開設(shè)10門“紅色課程”，踐行“紅色德育”。結(jié)合校本課程，思政引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生在課中學(xué)，在課上感受，遨游于紅色文化的海洋中。

　　第三，安排紅色韻味足、生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐。援藏班組織孩子們走進(jìn)歷史文化名城紹興，感受江南水鄉(xiāng)韻味，浸潤(rùn)古越文化熏陶，學(xué)習(xí)先賢不屈精神，培養(yǎng)藏族青少年的愛黨愛國(guó)情懷，幫助他們樹立投身社會(huì)主義建設(shè)的崇高理念；讓孩子們明白了一代民族脊梁的拳拳愛國(guó)之情：惟有民魂是最寶貴的。

　　此外，援藏班還多次開展紅色主題教育活動(dòng)，通過邀請(qǐng)新四軍老戰(zhàn)士講黨史，組織觀看愛國(guó)電影等形式。讓援藏班孩子們重溫黨的光輝歷史，接受黨性和革命傳統(tǒng)教育，在稚嫩的心靈烙上黨的恩情，牢記初心使命，傳承革命精神。知是行之始，行是知之成。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，落腳點(diǎn)在指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作；學(xué)懂弄通做實(shí)，落腳點(diǎn)在做實(shí)。援藏班把思政知識(shí)落于實(shí)處，讓孩子們切實(shí)體會(huì)到黨的文化，讓黨的思想在心中生根發(fā)芽。

　　第四，營(yíng)造漢藏一家親、深度融合的結(jié)對(duì)幫扶。援藏班堅(jiān)持以民族融合為導(dǎo)向，將中華民族共同體意識(shí)培育納入教育教學(xué)體系。在全部保留藏族課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)民族團(tuán)結(jié)協(xié)作課程：墻繪課程的開展，溫暖孩子們的心靈；研學(xué)課程的設(shè)置，為孩子們了解世界開辟了新的航道；團(tuán)建課程的實(shí)施，讓孩子們更加團(tuán)結(jié)一心；學(xué)農(nóng)課程的落地，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，更好的體會(huì)文化知識(shí)。通過一系列課程幫助孩子們深刻理解中華民族多元統(tǒng)一的歷史格局。通過教室和宿舍中藏族元素的裝飾，三餐師生相伴，集體生日，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化交融氛圍讓漢藏學(xué)生互相了解，鼓勵(lì)結(jié)對(duì)交友、結(jié)下深厚情誼。

　　雪域白是肅穆的，思政紅是熱烈的，當(dāng)雪域白披上思政紅，這群藏族孩子們的心中就生根發(fā)芽著對(duì)革命的推崇，對(duì)歷史的尊重，對(duì)時(shí)代的感念。課程思政，并非生搬硬套，更不是強(qiáng)行灌輸，對(duì)于像援藏班孩子這樣特殊的群體，只有讓他們沉浸在紅色的氛圍中，只有讓他們從方方面面感受思政教育，才能真正塑造中華民族共同體的意識(shí)，才能真正在正確的軌道上奮發(fā)圖強(qiáng)，才愿意為西藏的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春與力量。

　　教育扶貧，思政為先；思政為先，課程必重。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，踐行民族團(tuán)結(jié)，海亮教育持續(xù)把教育作為援藏工作的重點(diǎn)任務(wù)抓緊抓好，帶著高度的政治責(zé)任感和歷史使命感。援藏班通過科學(xué)的選拔、錄取和管理機(jī)制，保障該項(xiàng)工程真正地惠及當(dāng)?shù)匕傩?#xff0c;不斷為雪域高原注入“浙江教育源動(dòng)力”，推動(dòng)教育扶貧從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，提升那曲地區(qū)教育整體實(shí)力和水平；援藏班開展了一系列課程，在文化中滲透思政教育，在行動(dòng)上普及思政教育，讓孩子們身受紅色文化的熏陶，樹立投身于社會(huì)主義的偉大理想，深入促進(jìn)漢藏民族交往、交流、交融，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)浙江力量。

　　此外，現(xiàn)階段“海亮援藏班”每年投入超過200萬元，同時(shí)還投入了大量的人力物力應(yīng)對(duì)文化與環(huán)境差異給學(xué)生們帶來的不適應(yīng)，并緊隨國(guó)家政策，講好融合事，述好民族情，辦好思政課，盡可能地把援藏班的社會(huì)效益最大化，把援藏班的課程思政普遍化，推進(jìn)教育扶貧，做好鄉(xiāng)村振興；用教育點(diǎn)燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力實(shí)現(xiàn)地方振興與發(fā)展。

　　（二）讓鄉(xiāng)野綠點(diǎn)綴黨建紅

　　“扶貧先扶志，扶貧必扶智”，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，高質(zhì)量辦好基礎(chǔ)教育，汲取優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)縣域教育整體水平提升，是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的重中之重。而在助力縣域教育振興的過程中，讓鄉(xiāng)野綠點(diǎn)綴黨建紅，讓課程思政進(jìn)入縣域、進(jìn)入鄉(xiāng)村的學(xué)校課堂，是海亮教育始終不忘初心、砥礪前行的重要方式。十年樹木，百年樹人，教育是扶貧的關(guān)鍵，而課程思政，是教育扶貧能夠在正確軌道上快速前行的重要保障。

　　海亮教育的縣域教育振興，注重思政為先、黨建為先，在資源共享的過程中，始終關(guān)注提升黨組織活力，以先進(jìn)黨組織帶動(dòng)相對(duì)薄弱的黨組織；以優(yōu)秀黨員個(gè)人感化其他黨員，以朋輩黨員引領(lǐng)青年學(xué)生。

　　教育扶貧注重思政教育、黨建教育，始終以提升黨組織活力，作為賦能優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐、賦能優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)縣域、鄉(xiāng)村教育振興的有力載體、有力武器。習(xí)近平總書記到中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！焙Ａ两逃冀K以“為黨育人，為國(guó)育才”為宗旨，重視思想政治理論課在落實(shí)立德樹人上的重要作用。

　　1.綿綿用力，久久為功，為鄉(xiāng)村教育振興提供思政實(shí)踐基地

　　“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！痹诹?xí)近平總書記看來，青年學(xué)子“人生的扣子從一開始就要扣好”。處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年，需要思政課補(bǔ)鈣壯骨、固本培元。2021年7月海亮教育促成北京大學(xué)思想政治實(shí)踐課教育基地、新四軍革命傳統(tǒng)教育基地落戶海亮教育，同年在地方黨委組織部門的支持下，創(chuàng)立海亮教育新時(shí)代青年黨校。兩基地一黨校的落地，是海亮教育黨建引領(lǐng)下的綿綿用力，目前已輻射到海亮教育10余個(gè)托管縣域，為欠發(fā)達(dá)縣域的人才培養(yǎng)提供思政教育保障。

　　海亮教育將依托思想政治實(shí)踐課教育基地、新四軍革命傳統(tǒng)教育基地與新時(shí)代青年黨校，通過基礎(chǔ)思政課程，在落實(shí)教育主管單位要求的同時(shí)，加強(qiáng)紅色教育，創(chuàng)新思政教育模式，引入北京大學(xué)豐富的思政資源，讓新四軍老戰(zhàn)士的真實(shí)故事走進(jìn)校園走進(jìn)課堂，通過一個(gè)個(gè)鮮活的例子，觸動(dòng)青年學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)課程思政賦能鄉(xiāng)村教育振興的久久為功，賦能民辦教育黨建工作再啟新篇章。民族的未來看學(xué)生，學(xué)生的未來看教育，教育越落后的地方越需要黨建引領(lǐng)。

　　2.投身鄉(xiāng)村教育振興，打造高素質(zhì)黨員朋輩思政隊(duì)伍

　　教育需要讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)優(yōu)秀的人。“朋輩導(dǎo)師制”在鄉(xiāng)村教育振興中的實(shí)踐是海亮教育極具創(chuàng)新性的育人模式，充分發(fā)揮海亮教育清北高水平儲(chǔ)備人才優(yōu)勢(shì)和完備的核心素養(yǎng)體系優(yōu)勢(shì)。

　　通過遴選就職于海亮教育的優(yōu)秀清北畢業(yè)生作為學(xué)生們的導(dǎo)師，且這些朋輩導(dǎo)師中90%是黨員，讓孩子們近距離接觸來自頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，讓夢(mèng)想觸手可及，從而激發(fā)孩子們逐夢(mèng)清北的動(dòng)力。

　　改革開放以來，黨中央先后出臺(tái)10多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，“人生的扣子從一開始就要扣好”，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，匹配與他們年齡相近，又富有經(jīng)驗(yàn)的人去協(xié)助他們成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)校思政工作的重要補(bǔ)充。黨員朋輩導(dǎo)師通過思政課程、大學(xué)先修課程、生涯規(guī)劃課程深入欠發(fā)達(dá)縣域?qū)W校，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者接班人，實(shí)現(xiàn)縣域振興，貢獻(xiàn)力量。

　　2年來，朋輩導(dǎo)師堅(jiān)持深入欠發(fā)達(dá)縣域，抵達(dá)云南景東一中、瀘西一中、湖北仙桃一中、浙江馬金中學(xué)等學(xué)校，足跡遍布云南、貴州、湖南、浙江等地，授課超過300余次，近5000人接受了朋輩導(dǎo)師的紅色宣貫；他們將一直堅(jiān)持在思政課教學(xué)第一線，充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)重教興學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，統(tǒng)籌做好鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。

　　鄉(xiāng)野綠是中華大地的亙古不變的底色，而黨建紅恰是這盎然綠意中更為亮眼的一處點(diǎn)綴；縣域教育振興，教育教學(xué)成績(jī)的提高是前提，教育教學(xué)成果的彰顯是基礎(chǔ)，但身處大山深處的孩子們，能否懷揣報(bào)效祖國(guó)的使命，能否懷揣服務(wù)社會(huì)主義中國(guó)的初心，改變命運(yùn)、改變?nèi)松?#xff0c;應(yīng)當(dāng)是教育工作者投身鄉(xiāng)村教育振興，更加關(guān)注的重點(diǎn)。

　　四、案例總結(jié)

　　黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大政治優(yōu)勢(shì)，黨中央總覽全局是決戰(zhàn)決勝教育脫貧攻堅(jiān)的根本保證。教育工作突出黨建引領(lǐng)，發(fā)揮各級(jí)黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)和保證教育脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)政策措施落地生根。

　　教育黨建非小事，鄉(xiāng)村振興需先行。教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，用教育提升人的素質(zhì)和能力，從根本上脫離貧困，一方面防止貧困的代際傳遞，另一方面又實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力向上流動(dòng)。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的指引下，做好縣域教育振興，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要前提；而在做好縣域教育提振的具體工作中，把課程思政、教育黨建穿插于其中，更是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的工程。

　　服務(wù)于藏區(qū)民眾的“海亮援藏班”，以“學(xué)校黨建”為落腳點(diǎn)，“課程思政”為出發(fā)點(diǎn)，在文化課程中，宣揚(yáng)紅色文化，在研學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)紅色精神；服務(wù)于縣域區(qū)域振興的“兩基地一黨?！?、“朋輩導(dǎo)師團(tuán)”，以“思政教育”為重點(diǎn)，通過思政課程、大學(xué)先修課程、生涯規(guī)劃課程，振興縣域、鄉(xiāng)村教育，讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，不斷培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者接班人。

　　新的時(shí)期，海亮教育將結(jié)合自身教育教學(xué)所長(zhǎng)，繼續(xù)做好教育扶貧，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，助力實(shí)現(xiàn)共同富裕，將其作為一以貫之的長(zhǎng)期戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程，用教育點(diǎn)燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力剛剛完成脫貧攻堅(jiān)的欠發(fā)達(dá)縣域。在黨組織的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)之下，讓教育之光熠熠生輝。