高職學(xué)校牽頭 學(xué)術(shù)論壇匯智 校企合作創(chuàng)新

涼山職教探索新工科人才培養(yǎng)新路徑

專家學(xué)術(shù)分享。

現(xiàn)場提問互動(dòng)。

　　2021年12月28日至29日，“人工智能+”通專融合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)論壇在四川應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院舉行。本次論壇以“新工科、創(chuàng)新程、AI新未來”為主題。

　　攀鋼集團(tuán)公司焊工培訓(xùn)中心主任、焊接高級(jí)工程師、攀枝花市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、全國技術(shù)能手、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、國際焊工技師、攀枝花市勞動(dòng)模范、鞍鋼集團(tuán)勞動(dòng)模范、鉗工高級(jí)技師等嘉賓應(yīng)邀參加。

　　據(jù)悉，本次論壇是我州高職學(xué)校立足于涼山州和攀西地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的重要舉措，旨在以推進(jìn)新工科專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)建高水平應(yīng)用技術(shù)職業(yè)院校。

　　協(xié)同育人 集聚資源優(yōu)勢

　　“在人工智能賦能教育發(fā)展的背景下，教育將發(fā)生“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是教育范式從“教師教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)什么”；二是教師角色從知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者，教師將主要通過精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、資源、問題、工具等，幫學(xué)生深刻理解和內(nèi)化知識(shí)；三是學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者?！?/p>

　　全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者梁恩榮，從個(gè)人學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的成長經(jīng)歷出發(fā)，向與會(huì)師生講述了技能如何改變命運(yùn)，如何用匠心成就人生以及技能報(bào)國的自豪感，勉勵(lì)同學(xué)們要用昂揚(yáng)的斗志,以“一技在手、天下我有”的豪情,讓美好青春在技能傳承發(fā)展中綻放無限光華。

　　攀鋼集團(tuán)公司焊工培訓(xùn)中心主任潘子祥，分享了焊接技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展前景和行業(yè)趨勢，從學(xué)術(shù)研究和難題攻關(guān)兩個(gè)層面介紹了焊接技術(shù)在各類重大工程中的作用，以及人工智能和AI技術(shù)在焊接領(lǐng)域的融合與運(yùn)用。并就如何創(chuàng)新校企合作模式，通過跨學(xué)科人才培養(yǎng),對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革談了自己的思考。

　　“讓線上線下混合式教學(xué)成為“新常態(tài)”。今后，高校的課堂將會(huì)更多地采取“線下教學(xué)+線上教學(xué)”的混合式教學(xué)場景切換模式。這種方式既可以保留傳統(tǒng)教育所特有的大規(guī)模班級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教育公平、因材施教兼而得之。”

　　南京工程學(xué)院教授、高級(jí)工程師、碩士生導(dǎo)師、江蘇省六大高峰人才郁漢琪教授通過線上交流的形式，為學(xué)校全體工科類教師作了《智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新實(shí)踐》的主題講座，以項(xiàng)目制教學(xué)改革為突破口，從傳統(tǒng)工科專業(yè)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)、學(xué)科競賽如何融入人才培養(yǎng)方案、如何進(jìn)行教學(xué)模式的選擇和課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化、雙創(chuàng)教育和思政教育如何融入主干課程教學(xué)、如何創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和工作坊建設(shè)等方面進(jìn)行了分享和交流，使與會(huì)人員對(duì)智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校專業(yè)改造升級(jí)給予了理論依據(jù)。

　　開放融合 構(gòu)建新平臺(tái)

　　企業(yè)，是產(chǎn)教融合的主體。去年3月，四川應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院多部門負(fù)責(zé)人前往珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)頭部企業(yè)和聯(lián)盟內(nèi)高校進(jìn)行校企合作、校校合作實(shí)地考察交流。

　　考察組走訪調(diào)研了珠三角7家大型企業(yè)，在深入各企業(yè)走訪調(diào)研了解生產(chǎn)經(jīng)營，業(yè)務(wù)發(fā)展和人才需求的基礎(chǔ)上，與各企業(yè)負(fù)責(zé)人圍繞產(chǎn)學(xué)研深度融合，人才培養(yǎng)輸送，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企需求對(duì)接等問題進(jìn)行了廣泛而深入的交流溝通。

　　四川應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)守為涼山和攀西地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的初心和使命，立足于涼山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和攀西及周邊地區(qū)對(duì)于工科類應(yīng)用技能型人才的需求，超前識(shí)變，主動(dòng)求變，積極尋求工科類專業(yè)發(fā)展的新突破口。學(xué)校一直致力于以學(xué)生發(fā)展為中心的中高職一體化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，此次通過與攀鋼工程技術(shù)有限公司共同主辦學(xué)術(shù)論壇，深化校企合作，雙方將在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展融合互動(dòng)，以期更高效地服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　個(gè)性多元 完善教學(xué)新體系

　　近年來，州委、州政府高度重視技能人才的培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列制度和政策，大力發(fā)展職業(yè)教育。各級(jí)職業(yè)學(xué)校倍感振奮，紛紛按照“職業(yè)教育一盤棋”的思想，謀劃、推動(dòng)職業(yè)教育改革，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，主動(dòng)作為，努力營造“人人出彩、技能強(qiáng)國”的教育氛圍，推動(dòng)職業(yè)教育更好地服務(wù)于四川省“一干多支、五區(qū)協(xié)同”戰(zhàn)略部署。以大視野、大擔(dān)當(dāng)推進(jìn)職業(yè)教育加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與涼山的脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興相對(duì)接，與涼山的支柱性產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)迫切需要相對(duì)接的職教發(fā)展全新局面正在形成。

　　產(chǎn)業(yè)培育、企業(yè)發(fā)展離不開技能型人才，當(dāng)前，涼山正積極搶抓職業(yè)教育發(fā)展新機(jī)遇，深化校企合作，產(chǎn)教融合工作持續(xù)深入推進(jìn)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)利用資本、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備等要素舉辦或參與舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。開展職業(yè)學(xué)?；旌纤兄?、股份制辦學(xué)改革試點(diǎn)，打造校企命運(yùn)共同體。推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，探索中高職企業(yè)一體化辦學(xué)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密契合。鼓勵(lì)企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)學(xué)校管理者、骨干教師互兼互聘。

　　承辦此次學(xué)術(shù)論壇的攀鋼工程技術(shù)部和四川應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院雙方相關(guān)負(fù)責(zé)人一致表示，將進(jìn)一步深化校企合作的內(nèi)容、深度和廣度，雙方通過共建技能大師工作室和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同探索適新的校企合作模式，打通人才培養(yǎng)過程中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，整合企業(yè)的師資、實(shí)訓(xùn)、科研和崗位資源，為川應(yīng)學(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)成長平臺(tái)，為學(xué)校的雙師型隊(duì)伍建設(shè)搭建完整的培養(yǎng)體系，助力學(xué)校與企業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。（記者 王敏 央青）