廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持落實立德樹人根本任務(wù)，以“文化+”為突破口，通過課程思政、科研反哺、實踐鍛煉、文化熏陶、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、管理約束、服務(wù)示范、資助感化、組織引領(lǐng)，形成“十大育人”體系，構(gòu)建“三全育人”新格局。

　　挖掘特色文化元素，構(gòu)建文化育人載體

　　學(xué)校依托處于革命老區(qū)、民族地區(qū)的地緣優(yōu)勢，結(jié)合職教特征和涉農(nóng)特色辦學(xué)定位，將“紅色基因、民族傳統(tǒng)、工匠精神、茶道精髓”四元融合，集成文化育人內(nèi)容譜系。通過“理念凝練、行為支撐、環(huán)境打造、制度保障”四方聯(lián)動，拓寬文化育人實施路徑，構(gòu)建文化育人體系。秉承“德為先、育為本、特為魂、茶為媒”打造思茗文化品牌，凝練形成“崇德強技、尚美至臻”思茗文化核心理念，并將其貫穿入學(xué)教育、課程教學(xué)、畢業(yè)典禮等全過程。

　　同時，建立學(xué)生發(fā)展大數(shù)據(jù)載體，依據(jù)第一和第二課堂、文化活動等數(shù)據(jù)形成學(xué)生自畫像，實時預(yù)警促進學(xué)生自我改進。開設(shè)網(wǎng)上“家長寄語”，讓家長參與育人工作。創(chuàng)新性開設(shè)“思政30分”教育活動，每天利用30分鐘，以課內(nèi)課外和線上線下的方式，面向全體學(xué)生開展經(jīng)典詠誦、紅歌傳唱、文化體驗、技藝展演等活動。學(xué)?！懊褡逦幕瘋鞒信c創(chuàng)新子庫”資源庫網(wǎng)站開設(shè)民族茶藝、“一帶一路”等8個版塊，網(wǎng)站課程55門、微課共1462門，素材10271條。

　　注重文化傳承創(chuàng)新，開展“十大育人”活動

　　一是定指標(biāo)，建方案，推動“十大育人”體系構(gòu)建。制定考核測評指標(biāo)和十個專項方案等，通過項目建設(shè)方式細化任務(wù)、掌控進度，落實人員和經(jīng)費，確保“十大育人”各項任務(wù)按時按質(zhì)完成。實行學(xué)生綜合素質(zhì)積分管理，以第二課堂成績單為載體培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生參與思茗文化藝術(shù)節(jié)、壯族“三月三”文化節(jié)、思茗文化月等活動的積極性、主動性。

　　二是引大師，傳技藝，發(fā)揮榜樣力量育人作用。聘請陳宗懋、劉仲華等院士，引進六堡茶非遺傳承人韋潔群、苗錦技藝傳承人潘彩英、坭興陶大師李人帡等，成立大師工作室開展技藝傳授和文化傳承活動。通過大師領(lǐng)銜，組建校企內(nèi)外聯(lián)動、校內(nèi)全員參與的文化育人團隊，在文化基地共建共享、文化團隊培育運行、文化資源集成服務(wù)、文化育人多方協(xié)同等方面發(fā)揮重要作用。

　　三是建項目、搭平臺，助推文化育人內(nèi)外融通。依托思政課程主陣地，借助課程思政項目建設(shè)，將文化育人融入第一課堂教學(xué)。成立茶藝、龍獅、書畫、太極拳等學(xué)生社團，開展無我茶會、龍獅表演、書畫比賽、太極文化普及等課外活動，將文化育人融入第二課堂教學(xué)，促進文化育人課內(nèi)課外相融通。依托學(xué)校牽頭組建中國茶業(yè)職業(yè)教育集團等協(xié)同育人平臺，推行校園文化下企業(yè)、企業(yè)文化進校園、文化助力脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興等活動，促進文化育人校內(nèi)校外相融通。依托學(xué)校牽頭成立中國—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟跨國合作平臺，通過校內(nèi)的中國東盟文化研習(xí)基地，接收國外學(xué)生體驗中華茶文化和區(qū)域民族文化。同時，安排師生到國外展示傳播中華文化，促進文化育人國內(nèi)國外相融通。

　　筑牢文化育人陣地，形成協(xié)同育人機制

　　學(xué)校將思茗文化元素融入學(xué)校道路、建筑物命名和校園景觀修建等。一是弘揚革命老區(qū)文化精神，建成革命文化體驗館、思政教育VR教學(xué)實訓(xùn)室等文化基地。二是體現(xiàn)區(qū)域民族文化傳統(tǒng)，建有民族文化作品展廳、民族體育運動場等文化場所。三是突出職教文化特征，建有校訓(xùn)石、工匠石、強技路等工匠文化標(biāo)識。四是彰顯茶文化特色，沿茶產(chǎn)業(yè)鏈滲入茶文化元素，建有思茗湖、國際茶禮館等文化景觀，達到潤物無聲、潛移默化的育人效果。

　　同時，制定校園文化建設(shè)“十三五”“十四五”專項發(fā)展規(guī)劃，將文化育人納入“雙高計劃”項目建設(shè)、自治區(qū)高校綜合改革試點校建設(shè)、師德考核指標(biāo)、年度重點工作和KPI考核指標(biāo)，激發(fā)教職工育人積極性。制定并實施“文化育人實施方案”“思茗獎學(xué)金評審實施細則”等文化建設(shè)制度。積極推進課程思政建設(shè)，制定融入文化育人的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準等。成立文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“學(xué)?！墝W(xué)院—專業(yè)”三級組織架構(gòu)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、內(nèi)外協(xié)作、人人參與的工作格局。

　　學(xué)校標(biāo)志性成果豐碩，獲全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”學(xué)校，“中華茶文化傳承與創(chuàng)新”入選國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，“旅游茶園設(shè)計與管理”入選教育部課程思政示范課，“六堡茶非遺技藝大師工作室”入選國家級大師工作室，學(xué)生獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組“中華茶藝”大賽一等獎等。教師育人意識和參與育人的積極性增強，100%教職工通過課程思政、思政30分、學(xué)生活動指導(dǎo)等方式參與育人工作。第三方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2019、2020屆98%的畢業(yè)生表示在德育方面得到提升。