針對高職公共英語存在教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)、教材、配套資源建設(shè)以及現(xiàn)行教法不能適應(yīng)新時代高職公共英語教學改革與發(fā)展等問題，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院英語教學團隊依托10項省級課題，積極推動高職公共英語“三教”改革，取得了一定成果。

強師固本，構(gòu)建“多維素養(yǎng)提升、團隊建設(shè)助力”的教師培養(yǎng)機制

針對高職公共英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升的需求，學校構(gòu)建了一套以“師德師風+雙師素質(zhì)+國際素養(yǎng)”等核心素養(yǎng)為維度，以“師德引領(lǐng)+校企共育+內(nèi)培外訓”理念為視角，以“新手教師+熟手教師+專家教師”為階段的高職公共英語教師培養(yǎng)體系，形成了以“黨建+”為載體的師德師風建設(shè)方案，以“校企共育”為核心的教師企業(yè)實踐制度，多措并舉，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有家國情懷的教師發(fā)展共同體。

師德引領(lǐng)，黨建鑄魂。學校通過“黨建+師德師風”“黨建+工作作風”和“黨建+政治理論學習”等多種形式，建立了一套完善的高職英語教師師德建設(shè)機制，英語教師的政治理論水平和師德修養(yǎng)得到有效提升。

校企共育，共同發(fā)展。學校建立教師企業(yè)實踐制度，加強校企雙向聯(lián)動。建立教師企業(yè)兼職和輪崗機制，幫助教師了解相關(guān)崗位需求，掌握行業(yè)最新動態(tài)，提升教師的實踐技能和雙師素質(zhì)。學校鼓勵跨學科跨部門組建英語教師發(fā)展共同體，吸納行業(yè)、企業(yè)人員、外籍教師共同開展教學培訓、集體備課、經(jīng)驗交流和課題研究等活動。

拓寬視野，提升學歷。學校支持教師赴海外學歷提升，積極承擔國際化教學任務(wù)。學校選派英語教師參與坦桑尼亞等非洲國家的職業(yè)標準開發(fā)工作，以及“一帶一路”建設(shè)教育項目，助力教師提升國際化素養(yǎng)。

資源挖潛，建設(shè)“三維理念引領(lǐng)、線上線下融合”的教材教輔與智慧教學資源

學校外語教研室秉承“以語言為基礎(chǔ)、以理論為路徑、以育人為目標的”三維理念，將英語語言學習與職業(yè)技能培養(yǎng)有機融合，凸顯實用英語課程的職業(yè)性與實用性特點，將中西方優(yōu)秀文化、工匠精神、職教精神內(nèi)嵌融入，將立德樹人根本任務(wù)有機融入；開發(fā)了體例新穎、凸顯職教類型特色，踐行立德樹人的《實用高職公共英語綜合教程》《新編實用英語綜合教程》《新思維實用英語拓展教程》等系列高職實用英語教材和教輔資料合計58本；大力推進微課、慕課、精品在線課程等教學資源的開發(fā)，建設(shè)了優(yōu)質(zhì)智慧教學資源庫；運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，依托外研社U校園教學平臺，建立師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，采集課堂教學數(shù)據(jù)模型，加強對教師教學、學生學習的過程性評價，實現(xiàn)線上線下教學資源相互補充。

教法創(chuàng)新，形成“文化自信彰顯、崗課賽教融通”的多元立體式項目化教學方法

學校高職英語教學以項目化教學法為主要教學方法，以項目為載體、以教師為主導、以學生為主體，基于工作項目設(shè)計具體教學任務(wù)，在項目設(shè)計中強調(diào)文化對比，融入中西方文化精髓、工匠精神、“忠、博、武、毅”國防職教精神等，在項目完成中培養(yǎng)學生的英語職業(yè)能力和競賽能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析和解決崗位問題的能力，為培養(yǎng)“懂語言、通文化、會技術(shù)”的復合型“一帶一路”人才，提供了強有力的教學方法支撐。學校積極組織學生參加PRETCO和VETS證書考查與認定，積極承辦各類職業(yè)英語大賽，實現(xiàn)“以崗定課、課隨崗動、教賽融合、課證融通”的高職公共英語綜合教育教學新模式。

學校舉辦1+X實用英語交際職業(yè)技能等級證書考試

基于以上教改實踐，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院高職公共英語教學質(zhì)量顯著提高，應(yīng)用推廣成效明顯。一是教學質(zhì)量顯著提高。11年來，學生參加寫作、口語、演講等各類技能大賽并獲省級以上獎項207項，英語A、B級考試通過率增加約13%，并建成精品在線精品課程一門，3萬余名學生從中受益。

二是教學能力明顯提升。教師在省級信息化教學大賽獲獎3項、課堂教學創(chuàng)新大賽1項、教學能力比賽2項；校級微課、課堂創(chuàng)新大賽等獲獎21人次；先后榮獲學?！笆呀處煛狈Q號3人次，“優(yōu)秀教師”稱號16人次、教書育人先進個人12人次，課程思政教學標兵2人，優(yōu)秀青年教師2人；晉升副教授15人，教授2人；科研工作先進個人15人次。

三是科研成果持續(xù)突破。近10年來，團隊成員主持陜西省教育科學規(guī)劃課題10項，教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會課題6項，陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會課題11項，校級科研課題36項，獲校級教學成果獎一等獎2項；團隊成員參編教材18部，申請專利8項，公開發(fā)表學術(shù)論文214篇，其中12篇論文在中國職業(yè)技術(shù)教育學會和陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會優(yōu)秀職教論文評選中獲獎。

四是引領(lǐng)指導作用鮮明。2018年以來，學校的6個國家級重點專業(yè)、12個省級重點專業(yè)和6個省級改革專業(yè)的核心課程，以及高等數(shù)學、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生心理健康等基礎(chǔ)課程的教學改革中，均借鑒了高職公共英語“三教”改革成果，有力地促進了相關(guān)專業(yè)建設(shè)和課程教學改革。