近年來，重慶市綦江職業(yè)教育中心高度重視校企合作，充分整合多方資源，始終堅(jiān)持以規(guī)范和安全為原則，完善學(xué)生實(shí)習(xí)系統(tǒng)管理制度，創(chuàng)新校企協(xié)同育人的管理合作模式，在協(xié)同育人、做細(xì)做實(shí)做優(yōu)學(xué)生實(shí)習(xí)管理等方面大膽探索，形成了校企共創(chuàng)“五四三”合作模式。

校企家三位一體，對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理

精細(xì)化常態(tài)管理。學(xué)校堅(jiān)持“四不送”原則，探索出一條“教師實(shí)地考察—企業(yè)來校—校企雙選會(huì)—簽訂合同—入職到崗—實(shí)習(xí)指導(dǎo)檢查—跟蹤評(píng)價(jià)服務(wù)”的精細(xì)化管理途徑，形成有效的檢查報(bào)告和考評(píng)成績，讓學(xué)生實(shí)習(xí)過程可管、可控、可視。

信息化動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校通過短信、微信、QQ等信息化手段，落實(shí)“日匯報(bào)、周聯(lián)系、月回訪”的管理制度，做到實(shí)習(xí)管理無死角、無遺漏，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)化管理。

家?；献鞴芾?。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前會(huì)召開家長會(huì)，向家長說明實(shí)習(xí)單位情況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)生活環(huán)境等，簽訂《學(xué)生實(shí)習(xí)申請(qǐng)書》《學(xué)生實(shí)習(xí)家長知情同意書》，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

健全學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)校邀請(qǐng)部分家長到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；定期向家長報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況；及時(shí)和家長溝通，聽取家長建議，與家長一起幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

依托校企深度合作“五四三”模式，創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)模式

學(xué)校提出校企深度合作“五四三”模式，在培養(yǎng)高素質(zhì)職教人才的途徑上，深入研究校企合作模式，加強(qiáng)校企合作意識(shí)，建立校企合作機(jī)制，提高校企合作水平。其中“五”是指五個(gè)融合內(nèi)容模塊，即利益融合、文化融合、技術(shù)融合、資源融合、人才融合；“四”是指四種聯(lián)合辦學(xué)形式，即?“工廠化”辦學(xué)、“實(shí)體化”辦學(xué)、“合作化”辦學(xué)和“培訓(xùn)化”辦學(xué)；“三”是指三項(xiàng)人才培養(yǎng)定位，即校企合作雙師施教、工學(xué)結(jié)合雙軌同步、學(xué)歷能力雙綱并舉。

學(xué)校依托校企深度合作“五四三”模式，形成了具有學(xué)校特色、充分體現(xiàn)校企協(xié)同育人的4種實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

一是“合作化”辦學(xué)，定期定點(diǎn)式實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)校充分利用綦江區(qū)內(nèi)的旅游資源，與綦江旅投公司簽訂合作意向，派學(xué)生到萬盛黑山谷旅游景區(qū)、古劍山旅游景區(qū)、大羅花壩度假區(qū)、老贏山旅游景區(qū)等參加導(dǎo)游講解，選拔優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日去綦江博物館和教育博物館進(jìn)行講解。此外，學(xué)校組織學(xué)生定期到區(qū)內(nèi)的大型賓館見習(xí)，學(xué)習(xí)賓館的管理和服務(wù)技能。這些方式既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，也為到綦江區(qū)旅游的游客提供了服務(wù)。

二是“實(shí)體化”辦學(xué)，聯(lián)合共建式實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)校與重慶江輝汽車和重慶合信汽車聯(lián)合辦學(xué)，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式讓有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的專業(yè)師傅到校進(jìn)行汽車維修專業(yè)技能培訓(xùn)，共建實(shí)訓(xùn)場地和對(duì)外汽修廠，同擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，同育人才。同時(shí)，讓學(xué)生“走出去”，到專業(yè)的汽車維修廠學(xué)習(xí)技能，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

三是“工廠化”辦學(xué)，課堂車間一體式實(shí)習(xí)教學(xué)?！皩W(xué)”與“工”零距離，育人目標(biāo)與用人目標(biāo)直接對(duì)接。學(xué)?！敖虒W(xué)車間”既是實(shí)訓(xùn)課堂，又是產(chǎn)品生產(chǎn)車間，將消耗性實(shí)訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和崗位需求的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及心理狀態(tài)。為更好地踐行“工廠化”辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對(duì)接，使學(xué)生盡快了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的崗位工作要求，“南州模具廠”應(yīng)運(yùn)而生，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)行工廠車間式管理，將職業(yè)素養(yǎng)具體化為：規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，加強(qiáng)遵章守紀(jì)、執(zhí)行力教育；敬業(yè)精神、質(zhì)量責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)；安全操作習(xí)慣培養(yǎng)；“6S”管理理念的灌輸；團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。

學(xué)校把對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的考核分成三個(gè)階段：第一階段跟師見習(xí)，解決學(xué)生的生活費(fèi)用；第二階段嘗試實(shí)習(xí)，對(duì)合格產(chǎn)品師徒各分一半酬勞；第三階段獨(dú)立生產(chǎn)，合格產(chǎn)品按價(jià)計(jì)酬。該廠先后培訓(xùn)機(jī)械加工專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生近100人，大多成為企業(yè)骨干，在很大程度上提高了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，也為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了有效載體。

四是“培訓(xùn)化”辦學(xué)，現(xiàn)代學(xué)徒制式實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)校將辦學(xué)職能定位為學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)并舉，認(rèn)為這是職教保持旺盛生命力的根本所在。2012年經(jīng)市教委批準(zhǔn)，學(xué)校與重慶東之星航空公司簽訂協(xié)議，成立民航服務(wù)人才培養(yǎng)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)生民航安檢資格考證提供了保障，確保了學(xué)生就業(yè)渠道暢通。

校企聯(lián)合辦學(xué)以來，企業(yè)派技師到校授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接參與企業(yè)生產(chǎn)中，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)。其中重慶東之星航空公司派專業(yè)教師到校承擔(dān)了所有的專業(yè)課的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和將來到航空公司就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在學(xué)期末組織學(xué)生到重慶機(jī)場實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂到崗位的無縫連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、育人的有機(jī)融合。學(xué)校4屆畢業(yè)生中，有的畢業(yè)生成為了了空姐、空少，有的畢業(yè)生留校任教，有的畢業(yè)生到機(jī)場擔(dān)任貴賓接待、安檢、地勤、安保等工作。畢業(yè)生綜合素質(zhì)受到用人單位一致好評(píng)。

綦江職業(yè)教育中心“校企深度合作‘五四三’模式的實(shí)踐研究”課題成果曾在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上展出，贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師的好評(píng)和贊譽(yù)。未來，學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行探索實(shí)踐，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)、企業(yè)需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。