12月17日，由北京大學(xué)光華管理學(xué)院主辦的第二十四屆北大光華新年論壇在線舉行。本屆論壇以“與時(shí)代同頻，奮進(jìn)商學(xué)新征程——百廿北大商學(xué)，推進(jìn)‘雙一流’學(xué)科建設(shè)”為主題，北大光華教授與學(xué)子齊聚云端，論道經(jīng)管學(xué)科的沿革與發(fā)展，用思想之光照亮未來商學(xué)教育發(fā)展之路，回應(yīng)時(shí)代關(guān)切。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)劉俏教授在論壇上分享了他對(duì)中國經(jīng)濟(jì)管理教育未來發(fā)展的思考。劉俏認(rèn)為現(xiàn)階段的主要問題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿足國家的戰(zhàn)略需求?！耙咔閹淼奶魬?zhàn)使得中國的經(jīng)濟(jì)管理教育、商學(xué)院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認(rèn)為，在2020年后的3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時(shí)把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應(yīng)對(duì)這些變化所帶來的挑戰(zhàn)，怎么能夠真正在2030年培養(yǎng)出一些杰出的經(jīng)濟(jì)管理人才，能夠?yàn)橹袊楷F(xiàn)一批偉大的了不起的企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　談及光華近年來的商學(xué)教育實(shí)踐，劉俏介紹了五個(gè)方面的情況。第一，2017年光華管理學(xué)院推出了“光華思想力”智庫平臺(tái)，直面這個(gè)時(shí)代最重要的問題；第二，大交叉、大融合，推動(dòng)重大問題的研究和破題；第三，聚焦關(guān)鍵問題、服務(wù)中國式現(xiàn)代化的案例建設(shè)；第四，成立數(shù)字教育中心，以創(chuàng)新教學(xué)方式推動(dòng)經(jīng)管教育的普惠性；第五，逆流而上，堅(jiān)持經(jīng)管教育的國際化。光華管理學(xué)院的目標(biāo)就是跟面向未來的企業(yè)一起成長(zhǎng)，希望到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而一起成長(zhǎng)的企業(yè)本身也成為世界級(jí)的了不起的企業(yè)。

　　以下根據(jù)演講實(shí)錄整理：

　　“真正的教育，它是一個(gè)沒有結(jié)局的故事，它包含著一次又一次的出發(fā)、慣常性的重新開始和持續(xù)不斷的自我更新——這是我經(jīng)常引用的一段話?！?br />
　　12月17日，以“與時(shí)代同頻奮進(jìn)商學(xué)新征程——百廿北大商學(xué)，推進(jìn)‘雙一流’學(xué)科建設(shè)”為主題的第二十四屆北大光華新年論壇在線上召開。北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)劉俏做了題為《面向未來的中國經(jīng)濟(jì)管理教育》的主題報(bào)告，追溯教育本質(zhì)。

　　劉俏認(rèn)為，當(dāng)下階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時(shí)把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。

　　光華管理學(xué)院的目標(biāo)就是跟面向未來的企業(yè)一起成長(zhǎng)。劉俏希望，到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而一起成長(zhǎng)的企業(yè)本身也成為世界級(jí)的了不起的企業(yè)。

　　經(jīng)管教育正在經(jīng)歷3.0階段

　　在過去四十多年時(shí)間里，中國商學(xué)教育或者經(jīng)管教育，經(jīng)歷了三個(gè)階段。早期把西方商學(xué)教育的主要模式引入中國，實(shí)現(xiàn)規(guī)模上的發(fā)展；在進(jìn)入第二階段之后，開始出現(xiàn)分化趨勢(shì)；2020年，疫情開始之后整個(gè)商學(xué)教育、經(jīng)管教育進(jìn)入了第三個(gè)階段。

　　劉俏認(rèn)為，現(xiàn)階段的主要問題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿足國家的戰(zhàn)略需求。“疫情帶來的挑戰(zhàn)使得中國的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、商學(xué)院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認(rèn)為，在3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時(shí)把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。

　　在疫情開始之前“逆全球化趨勢(shì)”顯現(xiàn)，全世界各個(gè)層面普遍存在著對(duì)全球價(jià)值鏈、治理體系、國際貿(mào)易、專業(yè)分工這樣一些機(jī)制的信心的喪失。同時(shí)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性也在發(fā)生變化，大量的國家戰(zhàn)略新興行業(yè)，包括一些新崛起的行業(yè)，他們對(duì)人才、相對(duì)應(yīng)的一些行業(yè)的研究，有巨大的需求，但是這種需求本身跟供給之間又存在著巨大的落差。

　　面對(duì)這種趨勢(shì)，劉俏認(rèn)為，商學(xué)教育同樣需要做出新的調(diào)整。教育本身可能正淪為一種精英教育，變成少數(shù)利益群體的一種教育?！捌鋵?shí)促使我們?nèi)ニ伎?#xff0c;我們的教育在這個(gè)變革時(shí)代該怎么去追溯教育的本質(zhì)、怎么去重新塑造中國經(jīng)管教育未來的發(fā)展？這里面還涉及到怎么更好地去研究我們這個(gè)時(shí)代第一性等這樣一些重要問題。”

　　劉俏認(rèn)為，面對(duì)2030年，乃至2035年，進(jìn)入新的發(fā)展階段的時(shí)候，可能需要去思考這樣一個(gè)追溯本質(zhì)很重要的核心問題，即經(jīng)管教育本身是不是在回應(yīng)我們這個(gè)時(shí)代最重要的需求？在回答我們這個(gè)時(shí)代最重要的問題？

　　劉俏提到，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，企業(yè)家精神本身對(duì)中國經(jīng)濟(jì)微觀基礎(chǔ)的改變、對(duì)我們管理思想的改變，具有非常重要的價(jià)值。需要思考的是，商學(xué)教育培養(yǎng)的人，是否具備這些素質(zhì)。從研究角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)服務(wù)角度，教育本身如何去回應(yīng)這個(gè)時(shí)代最需要的最大的需求。

　　劇烈變革的時(shí)代，教育、研究該如何擁抱變化

　　劉俏強(qiáng)調(diào)，經(jīng)管教育本身也需要去思考中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　“走入新的發(fā)展階段，在中國動(dòng)能發(fā)生新的變化過程中，我們未來中國經(jīng)濟(jì)的節(jié)點(diǎn)行業(yè)是什么？我們?cè)趺茨軌虬堰@個(gè)資源聚焦到這樣一些行業(yè)、去解決這樣一些節(jié)點(diǎn)問題，圍繞這些節(jié)點(diǎn)行業(yè)的人才培養(yǎng)和研究，其實(shí)也是我們經(jīng)管教育在過去可能沒有足夠重視，而且未來必須去直面的重要問題。”

　　劉俏舉例說明：比如碳中和，按照測(cè)算，可能整個(gè)中國需要去實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)所需要的投入資金總額接近300萬億元。這必然對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性的劇烈影響，這種情況下如何去把中國最優(yōu)的碳中和的實(shí)現(xiàn)路徑確定出來，還需要大量的研究。

　　“怎么找到具有企業(yè)家精神，能夠在相關(guān)的領(lǐng)域不懈探索，以企業(yè)變革、模式變革去引領(lǐng)碳中和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一些人才，我想我們教育本身、人才培養(yǎng)本身，需要直面這樣一些挑戰(zhàn)?！?br />
　　劉俏還提到了節(jié)點(diǎn)行業(yè)。他認(rèn)為，這可能是在思考未來中國經(jīng)管教育發(fā)展的時(shí)候需要關(guān)注的核心問題，即怎么去識(shí)別出未來的節(jié)點(diǎn)行業(yè)，怎么發(fā)揮出資本市場(chǎng)或者是企業(yè)家精神，能夠讓節(jié)點(diǎn)行業(yè)更好地發(fā)展，從而產(chǎn)生外溢效應(yīng)，最終能夠使得中國經(jīng)濟(jì)能夠朝著“雙碳”目標(biāo)這個(gè)方向順利地推進(jìn)。

　　當(dāng)下是一個(gè)劇烈變革的時(shí)代，新的行業(yè)在不斷崛起，一些了不起的企業(yè)可能在逐漸淡出。

　　劉俏認(rèn)為現(xiàn)階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應(yīng)對(duì)這些變化所帶來的挑戰(zhàn)，怎么能夠真正在2030年培養(yǎng)出一些杰出的經(jīng)濟(jì)管理人才，能夠?yàn)橹袊楷F(xiàn)一批偉大的了不起的企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2030年，目標(biāo)：世界一流商學(xué)院

　　“光華管理學(xué)院在過去若干年時(shí)間里面，一直在成長(zhǎng)，我們這個(gè)成長(zhǎng)本身是跟中國經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)連在一起的，跟中國企業(yè)的成長(zhǎng)連在一起，同時(shí)跟我們對(duì)未來的愿景和期待也是聯(lián)系在一起的?！眲⑶握J(rèn)為，學(xué)院現(xiàn)在面臨最大的一個(gè)挑戰(zhàn)，在于怎么去應(yīng)對(duì)、去擁抱我們這個(gè)時(shí)代這些重要的問題所帶來的挑戰(zhàn)。

　　光華管理學(xué)院在商學(xué)教育發(fā)展過程中，是如何重新定位、重新出發(fā)，以更好的研究、更好的人才培養(yǎng)來滿足國家重大的戰(zhàn)略需求的？對(duì)此，劉俏談了五個(gè)方面。

　　第一，2017年，光華管理學(xué)院推出了“光華思想力”智庫平臺(tái)，直面這個(gè)時(shí)代最重要的問題。聚焦對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重大意義的前沿性的問題，通過政策建言、學(xué)術(shù)研究、案例、著作等各種各樣的方式對(duì)決策、對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　第二，大交叉、大融合，推動(dòng)重大問題的研究和破題。光華先后成立了三個(gè)交叉學(xué)科平臺(tái)，包括人工智能與社會(huì)科學(xué)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用研究、中國管理創(chuàng)新。陸續(xù)又推出一系列的學(xué)科前沿方向，比如現(xiàn)在已經(jīng)有行為科學(xué)與公共政策干預(yù)、碳中和經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)、共同富裕實(shí)驗(yàn)室等等。

　　第三，聚焦關(guān)鍵問題、服務(wù)中國式現(xiàn)代化的案例建設(shè)。聚焦五類大的主題，包括數(shù)字化轉(zhuǎn)型、碳中和及生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興和共同富裕，也包括一帶一路倡議。劉俏認(rèn)為，里面涉及到一些案例，包括金融體系怎么更好地去服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)這樣一些主題，合在一起之后未來對(duì)學(xué)院的發(fā)展、對(duì)經(jīng)管教育的向前推進(jìn)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

　　第四，成立數(shù)字教育中心，以創(chuàng)新教學(xué)方式推動(dòng)經(jīng)管教育的普惠性。數(shù)字教育中心把商學(xué)教育的門檻大大降低了，通過這種方式增大了商學(xué)教育的覆蓋范圍。為國家重要關(guān)鍵領(lǐng)域培養(yǎng)專門人才。

　　第五，疫情期間，光華逆流而上，堅(jiān)持經(jīng)管教育的國際化——疫情期間推出兩個(gè)全新國際項(xiàng)目：北京大學(xué)未來領(lǐng)導(dǎo)者雙學(xué)位本科項(xiàng)目，這是北大第一個(gè)，到目前為止應(yīng)該是唯一的英文本科項(xiàng)目；以及跟康乃爾針對(duì)高端服務(wù)業(yè)培養(yǎng)專門人才的一個(gè)專業(yè)碩士項(xiàng)目。

　　“我們的目標(biāo)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們跟面向未來的企業(yè)一起成長(zhǎng)，希望到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而我們一起成長(zhǎng)的這些企業(yè)本身也成為世界級(jí)一些偉大的了不起的企業(yè)?！眲⑶握f。