押中2024年臨沂中考英語(yǔ)的作文題目，三名學(xué)生英語(yǔ)滿分，普高的過(guò)線率98%，重點(diǎn)高中過(guò)線率達(dá)到了65%，這就是菁英計(jì)劃在今年中考交出的答卷，成為無(wú)數(shù)家長(zhǎng)心中的學(xué)霸培養(yǎng)圣地。

　　知識(shí)、學(xué)識(shí)、眼界、這是一名老師享有高度威信的基礎(chǔ)。菁英計(jì)劃的發(fā)起人孫作強(qiáng)，是一位擁有十幾年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者。他在2008年留學(xué)澳大利亞昆士蘭，獲得金融學(xué)碩士學(xué)位，并在國(guó)外工作和生活多年，是國(guó)家人才引進(jìn)計(jì)劃的成員之一?；貒?guó)后，他堅(jiān)持“百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)”的理念，始終保持持續(xù)地學(xué)習(xí)。他擅長(zhǎng)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)和場(chǎng)景化互動(dòng)式培訓(xùn)，是國(guó)內(nèi)首批職業(yè)復(fù)盤(pán)師，也是知名的國(guó)際、國(guó)家級(jí)高級(jí)培訓(xùn)師。他受邀在眾多大學(xué)的金融課堂以及政府組織的高級(jí)論壇上授課，擔(dān)任主講嘉賓。在這個(gè)知識(shí)獲取前所未有的容易的時(shí)代，他堅(jiān)信這個(gè)時(shí)代屬于讀書(shū)人。他提倡教育應(yīng)傳授方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自學(xué)能力，于是，菁英計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。
　　古之學(xué)者必有師，師者、傳道、授業(yè)、解惑也。首先，孫作強(qiáng)認(rèn)為教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)。在菁英計(jì)劃中，老師們學(xué)會(huì)的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是善于鼓勵(lì)學(xué)生，自信和重塑信心是在初中三年必須具備的態(tài)度。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生在初二會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的斷崖式下降，并喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的前提是有不服輸?shù)膽B(tài)度，敢向老虎嘴里拔牙，因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)者須具備三個(gè)基本條件，野蠻的身體，文明的頭腦和不可征服的精神。這正是由于孫作強(qiáng)之前的求學(xué)經(jīng)歷與嚴(yán)格要求自己有關(guān)，因?yàn)榘駱邮且婚T(mén)人人能讀懂的課程。此外，在教學(xué)上要有獨(dú)立的思考與見(jiàn)解，要不斷地研究與實(shí)踐，掌握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法，才能讓學(xué)生得到實(shí)在的益處。他的豐富的一線培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使他把PREP的教學(xué)方法應(yīng)用到每個(gè)知識(shí)模塊中，他近十年的中考題做了至少10遍，他的課堂風(fēng)格詼諧幽默，能將英語(yǔ)中抽象的語(yǔ)法和術(shù)語(yǔ)講解得簡(jiǎn)單易懂，引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)當(dāng)中的最大技巧是善于保持學(xué)生的注意力。他要求每一位學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，這是進(jìn)步的第一個(gè)標(biāo)志。拾人牙慧不是讀書(shū)的目的，領(lǐng)略自己才是讀書(shū)的意義。在一教、一問(wèn)、一答的過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)。
　　菁英計(jì)劃要求每一位學(xué)生必須樹(shù)立目標(biāo)，毫無(wú)目標(biāo)而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理，生命是一張弓，那弓弦就是目標(biāo)與夢(mèng)想。目標(biāo)非但不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)誡，也不僅僅是空洞的口號(hào)，如“下次要好好學(xué)，要努力”。若僅停留于此，難免流于空談，難以激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅程中，要精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)節(jié)奏，制定出有效的激勵(lì)策略。菁英計(jì)劃正是運(yùn)用SPIN理論，為每個(gè)階段的學(xué)生量身定制目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。首先，菁英計(jì)劃對(duì)學(xué)生某一時(shí)間段的學(xué)業(yè)進(jìn)行全面的規(guī)劃與總結(jié)，旨在使他們的學(xué)習(xí)之路更加明晰，更具針對(duì)性，進(jìn)而將其分解為若干階段目標(biāo)，匹配以相應(yīng)的核心資源，以此不斷提升學(xué)業(yè)成功率。之前，一位初二階段長(zhǎng)期英語(yǔ)不及格、幾乎要放棄的學(xué)生，正是通過(guò)每個(gè)階段的激勵(lì)方案，在今年中考中英語(yǔ)取得了91分的優(yōu)異成績(jī)。所以，夢(mèng)想需要你自己去實(shí)現(xiàn)，世界需你親自去探索。正如古人云：“千日造船，一日過(guò)江?！绷⑾铝柙浦?#xff0c;敢去摘星星。
　　初中三年是學(xué)生人生當(dāng)中最為重要的階段，能做到情緒穩(wěn)定的人，必定沒(méi)有弱者。別抱怨學(xué)習(xí)的苦，那是你去看世界的路，學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。在菁英計(jì)劃里，孫作強(qiáng)始終保持對(duì)學(xué)生一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)，因?yàn)槿绻屡u(píng)不自由，則贊美無(wú)意義，在學(xué)生困擾甚至處于崩潰的階段，他善于傾聽(tīng)，保持平等對(duì)話，但敢于對(duì)抱怨與無(wú)理要求說(shuō)“不”。真正的教育者不僅僅是傳授真理，更是向?qū)W生告授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)對(duì)于善良事物受到鼓勵(lì)和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物有不可容忍的態(tài)度。學(xué)問(wèn)可以觸碰高度，但品格卻決定了孩子未來(lái)人生的寬度。孫作強(qiáng)堅(jiān)信，菁英教育的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生正視自我，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極行動(dòng)，戰(zhàn)勝迷茫與焦慮。他建議家長(zhǎng)們：“養(yǎng)廢一個(gè)孩子就是不停地指責(zé)他啥也不行，然后替他完成所有事情。很多家長(zhǎng)頻繁地給孩子更換教育環(huán)境，但如果不會(huì)游泳，換再多的游泳池也無(wú)濟(jì)于事?！睂O作強(qiáng)在每天晚上都會(huì)和學(xué)生溝通了解，讓學(xué)生接受問(wèn)題渺小化，并能自主找到解決路徑，從而保持情緒穩(wěn)定與專(zhuān)注。
　　這就是菁英計(jì)劃，這就是他對(duì)于當(dāng)下教育的解讀，每晚都會(huì)工作到很晚，因?yàn)樗Ｍ谧约号惆榕c指導(dǎo)的道路上，能讓每一個(gè)孩子超越于庸俗之上，成為一個(gè)可以在陽(yáng)光下自信滿滿、在星光下大方得體的人。他渴望你能成為那樣，因?yàn)樗约阂蚕Ｍ蔀槟菢?。在這個(gè)年齡，他確實(shí)做到了。