2024年7月22日，全國青少年教育專家、上海育才實(shí)業(yè)集團(tuán)總校長蔡萬剛教授不遠(yuǎn)千里親臨慶陽市西峰區(qū)與當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ髡吆筒糠旨议L共同探討和實(shí)踐“育才高效課堂”的教學(xué)模式，旨在推動(dòng)青少年健全人格的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

　　在活動(dòng)開幕式上，蔡萬剛教授以他特有的親和力和專業(yè)精神，向在座的師生和家長傳達(dá)了教育的重要性和責(zé)任。教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　蔡萬剛校長強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　蔡萬剛校長提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“育德言賦，才兼文武”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)提高教研活動(dòng)的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以及教研活動(dòng)的有效性，在全校掀起一輪教學(xué)研究的高潮。
　　青少年是國家的未來和希望，他們的成長成才不僅關(guān)乎家庭，更關(guān)乎國家和民族的未來。因此，培養(yǎng)青少年健全人格，使其具備獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在隨后的教學(xué)實(shí)踐中，蔡萬剛教授深入課堂，與師生們進(jìn)行面對(duì)面的交流。他認(rèn)真觀察了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽了教師的授課內(nèi)容和方式，并針對(duì)性地提出了改進(jìn)意見。他建議教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了情感教育在人格培養(yǎng)中的重要性，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造溫馨和諧的課堂氛圍。

　　為了更具體地展示“育才高效課堂”的教學(xué)模式，蔡萬剛教授親自設(shè)計(jì)并執(zhí)教了一堂示范課。他運(yùn)用生動(dòng)的案例、幽默的語言和豐富的肢體動(dòng)作，吸引了學(xué)生們的注意力。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，踴躍發(fā)言，不僅掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。示范課結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示收獲頗豐，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂的生命是以學(xué)生為主體，高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是師生、生生的互動(dòng)，高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教，高效。
　　蔡萬剛校長指出“定向?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、反饋測(cè)評(píng)”三大模塊；“四環(huán)”是指“創(chuàng)設(shè)情景—探究新知—實(shí)踐應(yīng)用—總結(jié)延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)；“五課型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五種課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。實(shí)施集體備課，提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量“教”要成功，“備”字先行?！皩?dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式進(jìn)行，具體要求是：
　　（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。（導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計(jì)要求和格式研討。
　　（3）集體討論。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。
　　（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。
　　（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

　　蔡萬剛校長強(qiáng)調(diào)變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過15分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組合作學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體，成為提升能力的平臺(tái)，成為彰顯個(gè)性的場(chǎng)所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
　　蔡萬剛校長介紹在現(xiàn)代教育體系中，分組教學(xué)和合作交流已成為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。這種教學(xué)模式不僅有助于知識(shí)的傳授，更在塑造學(xué)生健全人格方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文將從社交能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)性化發(fā)展、問題解決能力、創(chuàng)新思維激發(fā)、情緒管理能力、自我認(rèn)知加深和人際關(guān)系建立等方面，探討分組教學(xué)和合作交流對(duì)健全人格的影響。分組教學(xué)和合作交流鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行互動(dòng)和溝通，這為學(xué)生提供了鍛煉社交能力的機(jī)會(huì)。通過與不同背景、性格和興趣的同學(xué)合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和理解他人，從而提升了他們的社交技巧和人際交往能力。在分組教學(xué)中，每個(gè)成員都扮演著不可或缺的角色，他們需要相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。這種環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使他們懂得如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。分組教學(xué)和合作交流尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，為他們提供了展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的機(jī)會(huì)。在小組中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合的任務(wù)，從而得到更好的鍛煉和發(fā)展。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)他們形成獨(dú)特的個(gè)性。在分組教學(xué)和合作交流中，學(xué)生經(jīng)常面臨各種問題和挑戰(zhàn)。通過共同探討、集思廣益，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并付諸實(shí)踐。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的問題解決能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來生活和工作中的挑戰(zhàn)。分組教學(xué)和合作交流鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)和想法，通過討論和交流激發(fā)創(chuàng)新思維。在這種環(huán)境中，學(xué)生敢于嘗試新事物、挑戰(zhàn)舊觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在分組教學(xué)和合作交流中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以保持良好的合作氛圍。通過與同伴的互動(dòng)和溝通，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，并學(xué)會(huì)了如何合理表達(dá)自己的情緒、緩解壓力和沖突。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，使他們能夠在復(fù)雜的人際環(huán)境中保持冷靜和理智。分組教學(xué)和合作交流為學(xué)生提供了反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不斷審視自己的行為和態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生加深自我認(rèn)知，了解自己的興趣和價(jià)值觀，從而更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。分組教學(xué)和合作交流為學(xué)生提供了建立良好人際關(guān)系的機(jī)會(huì)。通過與同伴的互動(dòng)和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人建立聯(lián)系、增進(jìn)友誼并維持長期關(guān)系。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和人際關(guān)系能力，為他們未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　除了教學(xué)實(shí)踐外，蔡萬剛教授還與西峰區(qū)的教育工作者進(jìn)行了座談交流。他分享了自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)和研究成果，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展提出了寶貴的建議。他建議教育工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念、提高素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的需要。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，呼吁家長要積極參與孩子的教育過程，共同促進(jìn)孩子的健康成長。
　　此次活動(dòng)得到了廣大家長的高度評(píng)價(jià)。他們表示，蔡萬剛教授的“育才高效課堂”理念為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)帶來了新的啟示和動(dòng)力。他們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，努力培養(yǎng)更多具有健全人格的青少年。蔡萬剛教授在活動(dòng)結(jié)束時(shí)表示，他將繼續(xù)關(guān)注和支持慶陽市西峰區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，愿意為當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ髡吆颓嗌倌晏峁└嗟膸椭椭С帧Ｋ嘈旁诖蠹业墓餐ο?#xff0c;慶陽市西峰區(qū)的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加輝煌的成就。