如果問(wèn)孩子，在家里你最受不了的是什么?可能多數(shù)的回答都是，爸爸媽媽的嘮叨。而再進(jìn)一步問(wèn)孩子“爸爸媽媽的嘮叨是否真的有用?”時(shí)，多數(shù)的回答，可能都是羞赧一笑后搖搖頭。

　　“在中國(guó)式教育中，大部分的家長(zhǎng)都比較擅長(zhǎng)說(shuō)教。”專(zhuān)注于青少年成長(zhǎng)領(lǐng)域十余年，張益銘老師對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)家庭的了解更是深刻。

　　這位勝者教育創(chuàng)始人，與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館共同創(chuàng)設(shè)勝者愛(ài)心基金，開(kāi)辦“勝者少年班”，研創(chuàng)“勝者少年163模型”學(xué)習(xí)思維法，結(jié)合古今中外的教育理念，給許多還在迷茫青少年教育的父母，帶來(lái)了新的教育視角。

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)于父母“說(shuō)教”的解讀。

　　一、為何很多家長(zhǎng)習(xí)慣說(shuō)教，而不是引導(dǎo)?

　　在張益銘老師看來(lái)，事物辯證為二，家長(zhǎng)習(xí)慣于說(shuō)教的出發(fā)點(diǎn)是好的。

　　究其原因，一方面是怕孩子走彎路，因?yàn)樽约涸谀贻p的時(shí)候走過(guò)不少的彎路，所以他們不希望孩子再經(jīng)歷他們的坎坷。于是就想要告訴孩子如何選擇一條捷徑，少一些磨難。這也可以認(rèn)為是一種愛(ài)的表達(dá)，不希望孩子受到傷害，不希望孩子再經(jīng)歷家長(zhǎng)已有認(rèn)知的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　第二點(diǎn)不得不說(shuō)的是父母的控制欲。從內(nèi)心深處來(lái)講，還是有一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子是有一些控制欲的，希望孩子什么都能夠聽(tīng)從大人的安排。

　　當(dāng)然還有一個(gè)原因，是父母不了解孩子，不知道這個(gè)年紀(jì)喜歡的動(dòng)漫，喜歡的游戲，喜歡的二次元，喜歡的潮牌，喜歡的漢服，喜歡的音樂(lè)，甚至是喜歡的梗。他們害怕自己的孩子被這個(gè)混亂的社會(huì)給帶壞了。于是，就開(kāi)始了灌輸和嘮叨。

　　二、說(shuō)教為什么會(huì)讓孩子更加逆反?

　　在中國(guó)大部分家長(zhǎng)還是比較溫和的，不會(huì)出現(xiàn)打罵孩子的情況，而所謂的“說(shuō)教”，就是現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)正在做的事。

　　中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式確實(shí)很單一，多數(shù)家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候只知道講大道理。讓孩子坐下來(lái)聽(tīng)自己講一會(huì)還可以，可有的家長(zhǎng)總是喜歡長(zhǎng)篇大論，講得多了，孩子的內(nèi)心就出現(xiàn)了抗拒。

　　“其實(shí)孩子的這種反應(yīng)，在心理學(xué)上叫‘超限效應(yīng)’?！?/p>

　　張益銘老師指出，父母總是習(xí)慣給孩子傳達(dá)的信息太多，同時(shí)又持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，最后引起孩子的不耐煩或叛逆的心理。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子聽(tīng)不進(jìn)自己的話(huà)，其實(shí)就是因?yàn)榧议L(zhǎng)在教育過(guò)程中引發(fā)了孩子的“超限效應(yīng)”。

　　喜歡說(shuō)教的家長(zhǎng)，往往不理解孩子，沒(méi)有換位思考，不能真正起到“引導(dǎo)”效果。

　　孩子有孩子的想法，大人有大人的思維，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不能用成年人的思維來(lái)看待孩子的做法。孩子做很多事情時(shí)都是帶著自己的想法的，并不是我們想的那樣。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)如果依照成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不僅很難讓孩子理解你的用意，還會(huì)讓孩子認(rèn)為你不關(guān)心他，導(dǎo)致親子關(guān)系的割裂。

　　三、父母怎樣做才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)?

　　蘇格拉底曾說(shuō)“教育不是填滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。這句話(huà)的意思就是教育不能硬灌輸，而是要教會(huì)孩子方法。一桶水澆下去，還是一桶水，不會(huì)有什么主動(dòng)的反應(yīng)。一把火點(diǎn)起來(lái)卻能夠越燒越旺，放射出絢爛奪目的火光。家長(zhǎng)所要做的事情，就是要像點(diǎn)燃一把火那樣，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

　　“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說(shuō)教，收效甚微，或者適得其反時(shí)，就有必要考慮要放棄慣有的模式，不再一味說(shuō)教，做有一個(gè)覺(jué)知父母。”

　　覺(jué)知讓我們跳出僵化的模式和經(jīng)驗(yàn)，活在每時(shí)每刻的鮮活中，繼而帶給孩子這樣鮮活的體驗(yàn);覺(jué)知讓我們更全然地接納我們自己，活出生命的完整性，繼而完整地接納我們的孩子;覺(jué)知讓我們不被曾經(jīng)的創(chuàng)傷和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)所捆綁，開(kāi)啟當(dāng)下的智慧，享受生活的每分每秒，繼而將這種智慧示范給我們的孩子。

　　·做覺(jué)知父母首先要給孩子以充分的理解與尊重

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更主要的是善于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。孩子的發(fā)展，能夠影響一個(gè)家庭未來(lái)幾十年的走向，而好的教育，則能夠孕育出越來(lái)越優(yōu)秀的孩子。

　　家長(zhǎng)做出關(guān)于家庭、孩子的決定時(shí)，都需要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，最好是跟孩子有所溝通和交流。這會(huì)讓他感到自己被尊重，從而建立起自信和自尊。

　　·我們還要給孩子以鼓勵(lì)和信任

　　著名教育家陶行知曾說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子解放孩子，要先學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育?！?/p>

　　孩子是父母的鏡子，在認(rèn)為孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨先思考，自己的教育方式哪里出了錯(cuò)，而不是一味地去貶低孩子。

　　有些時(shí)候，孩子之所以看起來(lái)叛逆，是因?yàn)槲覀冋驹诟吒咴谏系慕嵌热徱曀麄?#xff0c;并未從他們的立場(chǎng)去思考。一旦了解到孩子的處境和想法，也許我們的觀念會(huì)有所改變。

　　·覺(jué)知父母，能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，會(huì)發(fā)掘孩子的天賦。

　　每個(gè)孩了都有自己獨(dú)特的天賦和閃光點(diǎn)，只要因勢(shì)利導(dǎo)找到最擅長(zhǎng)的點(diǎn)進(jìn)行最好的培訓(xùn)，一定會(huì)在自己的領(lǐng)域有所成就。從來(lái)沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)有找到天賦的孩子和不會(huì)引導(dǎo)、不會(huì)教的父母。

　　四、正確的引導(dǎo)能帶給孩子什么?

　　蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，交流是學(xué)習(xí)的橋梁。蘇格拉底經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)法，人們稱(chēng)之為“蘇格拉底方法”。他在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論來(lái)揭示對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確的答案。

　　正確的引導(dǎo)，能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

　　孩子的內(nèi)驅(qū)力是指孩子自發(fā)、主動(dòng)地去做某些事情，并且有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)和愿望的能力。良好的內(nèi)驅(qū)力是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，它能夠讓孩子更加自律、自信、自主，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

　　當(dāng)父母的嘮叨把孩子自我驅(qū)動(dòng)變成外力驅(qū)動(dòng)，頓時(shí)做這件事的動(dòng)力和熱情消逝殆盡，取而代之的是怨氣、抵觸。如果父母試圖用外部驅(qū)動(dòng)力來(lái)敦促孩子學(xué)習(xí)，效果真的會(huì)很差，甚至是適得其反。從享受的做，到怨氣十足也做不下去。

　　家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的重要保障。通過(guò)給孩子鼓勵(lì)和認(rèn)可、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好、提高孩子的自我意識(shí)和自我管理能力、建立有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍等多種方式，家長(zhǎng)可以有效地激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

　　正確的引導(dǎo)，能打開(kāi)孩子的眼界和格局。

　　要讓孩子有寬闊的心胸，鼓勵(lì)孩子納新和處變，家長(zhǎng)在生活中引導(dǎo)孩子多接觸外界新生事物，讓孩子了解并接受新生事物。承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，從而善知變而應(yīng)變，通過(guò)納新和應(yīng)變，孩子的心胸變得寬闊。

　　教會(huì)孩子理解他人，在與他人相處中，求同存異。與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對(duì)方的角度上考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)理性地看待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這些都離不開(kāi)家長(zhǎng)的身體力行，正向引導(dǎo)。

　　父母正面引導(dǎo)，孩子能看到的世界更多更精彩，孩子的視野也會(huì)越來(lái)越寬闊，人生的格局也會(huì)更大更寬廣。

　　勝者教育的素質(zhì)教育理念正是著眼于青少年的未來(lái)，關(guān)注萬(wàn)千中國(guó)少年完成多維度成長(zhǎng)和思維蛻變的法寶。打破、拼棄傳統(tǒng)僵化的教育模式，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)每個(gè)孩子天賦和特長(zhǎng)，引領(lǐng)孩子向著一個(gè)正確的方向努力探索成長(zhǎng)，總有一天孩了會(huì)在自己的領(lǐng)域發(fā)出耀眼的光芒。

　　孩子的人生之路還很漫長(zhǎng)，在他們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，正確的引導(dǎo)，能幫助孩子樹(shù)立自信、開(kāi)啟智慧，為今后的成功打下基石。