今年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，通知強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化家園協(xié)同育人?！?br />
　　何為有意義的學(xué)習(xí)？對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是讀書(shū)、寫作業(yè)，而是他們通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)，去探索和感知，在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”；而在孩子成長(zhǎng)中，“游戲能力”不僅關(guān)乎孩子的創(chuàng)造力，也代表著鮮活的生命力。

　　中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴是第一個(gè)將游戲引進(jìn)課堂的中國(guó)教育家，他認(rèn)為，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何做人，要“引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)兒童的思想，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力”，并將“教學(xué)游戲化”列為教學(xué)原則之一。

　　3月19日、20日，國(guó)家級(jí)教育衛(wèi)視——中國(guó)教育電視臺(tái)播出首檔英語(yǔ)類少兒成長(zhǎng)記實(shí)秀iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀，展示了通過(guò)游戲式學(xué)習(xí)、激發(fā)兒童興趣所實(shí)現(xiàn)的教育成果。

　　舞臺(tái)上，16名自主閱讀英語(yǔ)超過(guò)1年、2年，甚至3年的孩子們，披得上漢服自信朗誦英文故事、裹得了潮服唱跳英文歌，流利完成英文演講的同時(shí)還能和外教評(píng)委對(duì)答如流——他們也是iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)十萬(wàn)用戶的縮影。

　　iEnglish風(fēng)采秀總決選負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)：“好的兒童教育方式，應(yīng)該是通過(guò)引導(dǎo)、陪伴，并借助科技等多種方式激發(fā)兒童興趣，培養(yǎng)其自驅(qū)力及自主學(xué)習(xí)能力。這也是我們的理念之一。而搭建這樣一個(gè)舞臺(tái)，就是希望能夠呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也發(fā)揮榜樣作用，讓更多人看到他們的風(fēng)采。”

　　為什么孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)？

　　“游戲”是孩子最自然的成長(zhǎng)過(guò)程。從呱呱墜地，學(xué)習(xí)各種生活技能，到進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)各類知識(shí)，“游戲”在孩子的學(xué)習(xí)中扮演了很重要的角色。

　　陳鶴琴曾指出，“游戲”是“活教育”的一大特征，“游戲可以說(shuō)是人類的天性，尤其是兒童生活的大部分，我們可以利用兒童愛(ài)好游戲的心理，來(lái)轉(zhuǎn)移他的心情。從游戲中去促進(jìn)兒童的智力、道德、審美和體力的發(fā)展。擴(kuò)大兒童的眼界、判斷力、觀察力和敏捷性。無(wú)論家庭、學(xué)校，對(duì)于兒童游戲，務(wù)需鼓勵(lì)引導(dǎo)?！?br />
　　遵循這一規(guī)律，iEnglish巧妙地在“教育游戲”“嚴(yán)肅游戲”的基礎(chǔ)上，融入了學(xué)習(xí)引導(dǎo)和激勵(lì)的機(jī)制，通過(guò)游戲激發(fā)孩子的興趣，從而達(dá)到助力學(xué)習(xí)的目的。例如，在很多孩子喜歡的“成長(zhǎng)樂(lè)園”板塊，只有孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，才會(huì)派發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣邊“玩”邊學(xué)，不僅能滿足孩子愛(ài)玩的心態(tài)，又能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)不容易堅(jiān)持的問(wèn)題——在這些反饋機(jī)制的鼓勵(lì)下，像iEnglish風(fēng)采秀選手一樣連續(xù)不間斷閱讀iEnglish1000天的用戶已經(jīng)超過(guò)1000名。

　　如何支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)？

　　家庭是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)陪著孩子一起在“玩”中掌握英語(yǔ)也是一種重要的教育方式。

　　近年來(lái)，在疫情的影響下，居家學(xué)習(xí)逐漸常態(tài)化。但家庭這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)仍然時(shí)常銷煙彌漫?！安豢粗⒆訉W(xué)習(xí)，做家長(zhǎng)的擔(dān)心，看著孩子學(xué)習(xí)，孩子又覺(jué)得壓抑?！边@種狀態(tài)，不僅影響了親子關(guān)系，也成為孩子學(xué)習(xí)的障礙之一。

　　從家長(zhǎng)有效陪伴的實(shí)際需求出發(fā)，iEnglish開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)必讀功能。基于孩子的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)訴求，給出科學(xué)合理閱讀iEnglish的實(shí)操性、針對(duì)性、指導(dǎo)性的方法和建議。同時(shí)，iEnglish的產(chǎn)品、教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)上線了“推薦”智能推送功能，主要圍繞ETP（即EnglishThroughPlay，教育類游戲）、視聽(tīng)、書(shū)籍三個(gè)板塊，根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，給孩子推送與學(xué)習(xí)能力相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)孩子各階段的專注力，智能調(diào)配各板塊學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)千人千面、個(gè)性化的數(shù)據(jù)化方案有效解決了游戲化教育的陪伴問(wèn)題。

　　如何為孩子選擇合適的學(xué)習(xí)游戲？

　　為了讓游戲能夠發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，減少對(duì)孩子的不利影響，有學(xué)者指出，家長(zhǎng)可以做以下三件事情，讓孩子在玩游戲時(shí)也能獲得成長(zhǎng)上的幫助：

　　第一，父母對(duì)游戲進(jìn)行選擇，這樣可以確保游戲內(nèi)容的健康性，并且也可以確保孩子在游戲中有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

　　第二，父母加入游戲過(guò)程中，既可以了解游戲的具體情況，又可以增進(jìn)和孩子之間的感情，一定程度上，也彌補(bǔ)了孩子因?yàn)橥嬗螒蚨鴾p少的和他人接觸的機(jī)會(huì)；

　　第三，明確任何一種游戲都需要制定規(guī)則，父母需要和孩子做一個(gè)約定，為每天的游戲時(shí)間做一個(gè)約定。

　　游戲與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，iEnglish風(fēng)采秀總決選選手的優(yōu)異表現(xiàn)也讓我們見(jiàn)證了這一教育方式的成果。無(wú)論是成年人，還是正在成長(zhǎng)的兒童，每個(gè)人都有在游戲中探索學(xué)習(xí)的權(quán)利。如何把游戲設(shè)計(jì)得更適合孩子的成長(zhǎng)，把游戲和教育真正結(jié)合起來(lái)，才是教育游戲的最終意義。