認(rèn)真實(shí)訓(xùn) 謝宗志 攝

大師指導(dǎo) 謝宗志 攝

　　2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，不論是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)需求，還是作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)核驅(qū)動(dòng)，職業(yè)院校都要把握先機(jī)、乘勢(shì)而上，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面與時(shí)俱進(jìn)，將專(zhuān)業(yè)品牌擦得更亮、打得更響的同時(shí)，為粵港澳大灣區(qū)輸送高水平創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

　　專(zhuān)業(yè)群“組群”形成群內(nèi)資源多維度互融

　　廣州城建職業(yè)學(xué)院準(zhǔn)確把握粵港澳地區(qū)建筑人才需求急劇增長(zhǎng)的形勢(shì)，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、合理布局，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，齊心聚力謀劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)過(guò)努力，2019年7月，教育部公布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》項(xiàng)目認(rèn)定結(jié)果，學(xué)校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為骨干專(zhuān)業(yè)。

　　有了“主心骨”，再搭以“骨架”。學(xué)校將建筑裝飾工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、測(cè)繪地理信息技術(shù)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)由“各自為戰(zhàn)”“捆”為一體，作為骨干專(zhuān)業(yè)的“四翼”。

　　建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群基于建筑建造過(guò)程技術(shù)鏈，以土建大類(lèi)為平臺(tái)，以BIM（建筑信息模型）技術(shù)為手段，整合工程施工教學(xué)資源，形成以土建施工與設(shè)備安裝、建筑裝飾與裝修、市政配套建設(shè)和測(cè)量與監(jiān)測(cè)為主線(xiàn)的崗位鏈，在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，“擅識(shí)圖、懂技術(shù)、會(huì)管理、可發(fā)展”的“一技多能”復(fù)合型人才方面取得明顯成效。2020年12月，該專(zhuān)業(yè)群入選廣東省教育廳確定的廣東省第一批省高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。

　　工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)也是學(xué)校老牌專(zhuān)業(yè)?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》落地之后，學(xué)校以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為主體、建筑設(shè)計(jì)和建設(shè)工程管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為雙翼，經(jīng)過(guò)深耕細(xì)作，2021年10月，成功入選廣東省第二批省高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。

　　兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群成功“組群”，其邏輯是：基于產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建現(xiàn)代建造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，基于任務(wù)鏈形成群內(nèi)資源多維度互融，其教學(xué)基礎(chǔ)是出色的專(zhuān)業(yè)群帶頭人以及擁有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　分析這些專(zhuān)業(yè)，其共同特征是：教學(xué)資源共享度高，就業(yè)相關(guān)度高，能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共謀發(fā)展的局面。如建立資源平臺(tái)，成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，各專(zhuān)業(yè)師生共享專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件、工程案例、電子教學(xué)資料等；共享珠三角100余家合作企業(yè)的人力資源需求、校外實(shí)訓(xùn)基地等，形成課程資源、教師資源、實(shí)訓(xùn)資源、社會(huì)資源、文化資源的共建共享等。

　　2021年，“建筑群”新生報(bào)到率超過(guò)90%，“工程造價(jià)群”新生報(bào)到率達(dá)92.13%，無(wú)論是學(xué)生規(guī)模、錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)還是報(bào)到率均居省內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列。

　　從實(shí)訓(xùn)中心入手讓學(xué)生“提前”進(jìn)入建筑現(xiàn)場(chǎng)

　　“理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)一體”是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本，也是專(zhuān)業(yè)群的“生命體征”。為了讓學(xué)生“提前”進(jìn)入建筑現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校投資4000余萬(wàn)元建設(shè)了3200平方米的三層“在建”現(xiàn)代建筑職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心；投入2000萬(wàn)元建成覆蓋專(zhuān)業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地20個(gè)，包括工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室、建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、安全體驗(yàn)基地和工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室等。其中，現(xiàn)代建筑職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心“328個(gè)”施工節(jié)點(diǎn)，滿(mǎn)足了建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)、教學(xué)需求。

　　學(xué)生由學(xué)中練到練中學(xué)，不斷理解理論知識(shí)、熟練掌握技能；教師則在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索、深入研究，成果頻現(xiàn)。在第四十五屆世界技能大賽、第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽中，4人榮獲混凝土建筑項(xiàng)目金牌。學(xué)生陳君輝、李俊鴻在第四十五屆世界技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)熟練運(yùn)用158種工具、配件和19噸商品混凝土，22塊木模板、40根木材以及部分輕型鋼框模板，在72.25平方米的場(chǎng)地上砌出高2.4米、厚0.25米的墻，而允許誤差僅為1毫米；學(xué)生林怡峰、謝健強(qiáng)在規(guī)定的時(shí)間里完成了5個(gè)模塊的比賽內(nèi)容：工作組織與溝通、圖紙識(shí)讀與放線(xiàn)、模塊制作與安裝、鋼筋加工與綁扎以及混凝土澆筑與模塊拆除。他們都是通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地百煉成鋼才得以在比賽現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出色。

　　此外，在國(guó)家版權(quán)局計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)明專(zhuān)利、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域?qū)W科專(zhuān)業(yè)“十四五”規(guī)劃教材遴選中，教師在“理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)一體”中所取得的成果不斷刷新上榜率。

　　“理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)一體”使學(xué)生與將來(lái)就業(yè)的崗位之間實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。尤其在冠軍教師、教學(xué)名師、技能大師和全國(guó)勞模引領(lǐng)下，學(xué)生普遍崇尚“吃苦、敬業(yè)、創(chuàng)新、責(zé)任”四種精神，努力向大國(guó)工匠的階梯攀登。

　　而青年教師則不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和技術(shù)服務(wù)能力的有效提升，成為“工程師型”教學(xué)能手，由課堂上的“教師”成為實(shí)訓(xùn)基地的“師傅”，教學(xué)相長(zhǎng)，教師、學(xué)生，師傅、徒弟，傳幫帶，傳授知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、知行合一、實(shí)崗育人。

　　與名企共建工作室“直通車(chē)”通向企業(yè)

　　校企合作一直以來(lái)是職業(yè)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，校企合作、產(chǎn)教融合規(guī)范性不嚴(yán)、層次性不深、可持續(xù)性不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在。如何“破防”校企之間的“最后一公里”，關(guān)鍵在合作模式與課程。建筑專(zhuān)業(yè)集群與名優(yōu)企業(yè)共建大師工作室、雙師工作室，如文建大師工作室側(cè)重建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，陳勇大師工作室側(cè)重建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)校還成立“城建—重工BIM研發(fā)中心”“勞錦洪勞模與工匠創(chuàng)新工作室”“張紅霞名師工作室”“高華BIM工作室”“印寶權(quán)、金鶴群雙師工作室”“周可亮技能大師工作室”“城建—華陽(yáng)建筑設(shè)計(jì)協(xié)同育人中心”等。

　　合作過(guò)程中，校企充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)模塊課程、專(zhuān)業(yè)方向課程”，以此建立基于強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生建筑專(zhuān)業(yè)能力。圍繞建筑領(lǐng)域“BIM技術(shù)應(yīng)用、裝配式建筑、綠色建筑、綠色施工、建筑節(jié)能、四新技術(shù)”等現(xiàn)代建筑發(fā)展趨勢(shì)，大力推進(jìn)相關(guān)課程整合與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化，形成“底層基礎(chǔ)共享、中層專(zhuān)業(yè)分立、高層拓展互選”的課程體系；在教學(xué)內(nèi)容改革上，將建筑領(lǐng)域“BIM技術(shù)”和“四新技術(shù)”的應(yīng)用融入課程內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，建立健全專(zhuān)業(yè)選課制、導(dǎo)師制、補(bǔ)考重修制、主輔修制等，探索實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)、學(xué)分制和彈性學(xué)制。

　　如此，科教協(xié)同得以強(qiáng)化，產(chǎn)教融合育人效果凸顯，教與產(chǎn)精準(zhǔn)對(duì)接、無(wú)縫隙融合。2018年，廣東省教育廳同意建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（合作企業(yè)：深圳市華陽(yáng)國(guó)際工程設(shè)計(jì)股份有限公司廣州分公司）、建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（合作企業(yè)：廣東華建電氣消防安全檢測(cè)有限公司）開(kāi)展省高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。2020年，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)又獲此殊榮。2021年4月，裝配式建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)被廣東省教育廳推薦參加國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)選。

　　持續(xù)15年的耕耘，學(xué)校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成“課堂、基地、工作室、企業(yè)”四維一體良性運(yùn)行機(jī)制。2019年12月，專(zhuān)業(yè)群所在建筑工程學(xué)院教師黨支部還入選教育部第二批全國(guó)黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建名單，支部建設(shè)扎根基層、輻射全體學(xué)生，一批批青年學(xué)生在紅色基因下成長(zhǎng)，每年有上百名黨員走向粵港澳大灣區(qū)建筑行業(yè)一線(xiàn)，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)添磚加瓦。

　　（作者系廣州城建職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)、教授）