重慶電子工程職業(yè)學院物聯(lián)網國家級教師教學創(chuàng)新團隊對“工業(yè)互聯(lián)網預測性維護”證書

的技術細節(jié)進行研究。學校供圖'

團隊組織教練集中研討世界技能大賽光電技術項目。學校供圖

　　團隊開展多模融合室內停車定位技術攻關。學校供圖

　　物聯(lián)網技術領域國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體是全國首批19個協(xié)作共同體之一，以重慶電子工程職業(yè)學院為牽頭單位，無錫職業(yè)技術學院、南京信息職業(yè)技術學院、湖南鐵道職業(yè)技術學院、廣東機電職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院等6所“雙高”院校為核心成員組建而成。在揚州大學培訓基地指導下，依據(jù)協(xié)作共同體章程，構建了“校企互融、協(xié)作生產、聯(lián)動培訓”協(xié)同工作機制，以課題研究為載體，聚焦職業(yè)教育教法、教材、課程、資源、師資培養(yǎng)等改革內容，深入推進校際、校企合作，基于“平臺+模塊”實踐“三教”改革。

　　搭建教師發(fā)展平臺，提升教學能力

　　協(xié)作共同體聚集了物聯(lián)網領域行業(yè)權威、大師名家，按照專業(yè)學識、技術技能、工作經歷、年齡結構等選拔要素組建了一支專業(yè)化、高水平的教學團隊，形成教授、工程師、年輕講師“三角”雙向融合。協(xié)作共同體與產業(yè)學院、行業(yè)企業(yè)、技術技能平臺、科技創(chuàng)新平臺、職教集團等相互對接，鼓勵和選拔骨干教師參與行業(yè)標準研制、專業(yè)教學標準修訂、技能大賽執(zhí)裁等專業(yè)活動，孵化出一批理念新、水平高、技術強的教學名師。

　　為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，協(xié)作共同體構建了適合教學型、教科型、科研型等不同特質教師的職業(yè)發(fā)展目標，分類制定績效標準和職稱評審標準，實施分類培養(yǎng)，開展多元動態(tài)評價，激發(fā)教師內生動力。

　　通過校企、校校聯(lián)合搭建的全國物聯(lián)網產教融合創(chuàng)新聯(lián)合體等平臺，協(xié)作共同體探索結構化“雙師型”教師合作培養(yǎng)培訓與教學能力提升機制。以教學能力比賽國家級一等獎獲得者領銜打造的“精彩課堂工作坊”等培訓平臺為支撐，引入新加坡、德國等職業(yè)教育發(fā)達國家的培訓師資和資源，對全體團隊教師開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)技術、信息技術應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓。通過培訓，團隊教師服務模塊化教學的設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學過程評價能力、教學協(xié)作能力和信息技術應用能力都得到顯著提升。

　　重構“平臺+模塊”課程體系，改革培養(yǎng)模式

　　協(xié)作共同體與中國信通院、中移物聯(lián)網、新大陸等行業(yè)龍頭企業(yè)共建物聯(lián)網產業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，開展行業(yè)智能數(shù)據(jù)畫像，厘清專業(yè)職業(yè)典型崗位（群），共同研制專業(yè)群標準體系，將新技術、新工藝、新規(guī)范等產業(yè)先進元素納入教學標準和教學內容。

　　協(xié)作共同體重構了對接產業(yè)、動態(tài)調整、自我完善特征的“平臺+模塊”專業(yè)群課程體系。以通識教育、思政課程等構建了公共基礎平臺，提煉物聯(lián)網領域共性知識、通用技能及職業(yè)素養(yǎng)，構建了專業(yè)群基礎平臺課程7門。對接物聯(lián)網行業(yè)典型職業(yè)崗位，以崗位技能、適崗實踐及拓展能力培養(yǎng)為目標，構建專業(yè)課程模塊29個，實現(xiàn)了智能化時代復合型人才培養(yǎng)的需求。

　　協(xié)作共同體對學生學業(yè)評價試行“績效學分制”，將“滿足經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求”的質量目標融入人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，促進個個成才、人人出彩。

　　課程資源共建共享，校際雙師互聘

　　協(xié)作共同體依托伙伴企業(yè)在系統(tǒng)集成、智慧城市、工業(yè)智能、智能終端等領域的行業(yè)經驗，引進企業(yè)真實項目，共同建設課程項目庫，協(xié)作開展專業(yè)群教學資源庫建設，建成3000余個教學資源，開發(fā)“1+X”證書標準21個，模塊化新形態(tài)教材36部。

　　協(xié)作共同體在成員內部開展校際和校企雙師互聘，關鍵設備及教學場景實現(xiàn)共享，每個成員學校拿出6—8個最優(yōu)質的精品課程教學資源共享，總計38個共享包。共享包提供者安排教師利用其教學場景和實訓設備進行線上授課，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源和師資的校際共享。

　　共同開展課題研究，提升科研能力

　　協(xié)作共同體發(fā)揮人才聚合優(yōu)勢，在教研教改、科技攻關、科學研究和社會服務等方面全方位開展深度合作，共同申報項目31個，獲得專利57項，發(fā)表論文41篇，獲得省部級教學成果獎3項、科技進步獎2項。在協(xié)作共同體內，共同培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的行業(yè)氣質與工匠特質，提升教師“科研”與“教研”素質和水平，鑄就教師“行業(yè)”與“專業(yè)”雙重屬性。

　　兩年多來，物聯(lián)網技術領域協(xié)作共同體在團隊教師能力提升、平臺+模塊課程體系建設、分工協(xié)作模塊化教學模式打造等方面都形成了高質量成果，取得了優(yōu)異的成績，培養(yǎng)世界技能大賽中國技術指導專家組組長1名、專家2名、教練2名，5名教師獲“全國技術能手”，2個團隊入選全國高校黃大年式教師團隊。

　　（作者單位系重慶電子工程職業(yè)學院）