克拉瑪依職院學生在企業(yè)實訓中接受職業(yè)價值觀教育和熟悉崗位薪酬體系，為理性擇崗就業(yè)奠定基礎。（資料圖片）

　　■關注職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)

　　日前，一場特別的雙選會在新疆克拉瑪依職業(yè)技術學院舉行，40多家企業(yè)為學院450多名學生提供信息技術就業(yè)崗位500余個。與平常的雙選會不同，這批學生今年正讀大二。這些企業(yè)為何早早下手來“搶”學生呢？原來，截至目前，該校2022屆畢業(yè)生基本落實就業(yè)崗位，2023屆畢業(yè)生去向落實率也已達到61.13%。記者注意到，面對火爆的就業(yè)機會，這些學生卻沒有“漫天要價”?？死斠缆氃狐h委書記魏新告訴記者，學生能如此理性擇崗就業(yè)，得益于學院深入開展的貫穿人才培養(yǎng)全程的就業(yè)教育和就業(yè)服務。

　　就業(yè)教育課程不斷線

　　“先就業(yè)后擇業(yè)”深入人心

　　怎么破解畢業(yè)生擇崗不理性導致招聘和就業(yè)錯位現(xiàn)象這一難題？魏新認為，單靠做畢業(yè)生的思想工作，恐怕還遠遠不夠。破解錯位現(xiàn)象的關鍵是讓學生合理地自我定位，從當一名藍領工人做起，至于未來發(fā)展，則要靠在崗位上的努力和奮斗。不迷茫，就不會盲目，就業(yè)就不會脫離實際、好高騖遠，在選擇崗位時就理性很多。

　　近年來，克拉瑪依職院黨委高度重視學生的就業(yè)教育和就業(yè)服務，將就業(yè)教育課程化并致力于打造“金牌”就業(yè)教育課程，從學生一入學就開設就業(yè)課程，直到學生走出大學校門。該院為學生全過程開設“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，一年級、二年級學生分級授課，目標明確、內容實用、形式多樣，深受學生喜愛。

　　同時，該院還通過樹立典型、價值引領，讓學生認識到就業(yè)為生活和成長帶來的價值意義。學院開展“優(yōu)秀校友母校行”“畢業(yè)這3年職業(yè)生涯規(guī)劃分享”等活動，為畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展目標，端正就業(yè)心態(tài)。機械工程系就業(yè)工作輔導員張瀟依說，就業(yè)教育從一入校就開始了，主題班會，團日活動，灌輸引導，讓學生樹立就業(yè)目標、堅定內心的理想信念。

　　“老師，5年來哪個企業(yè)最受歡迎？”“國企和私企怎樣比較？”“現(xiàn)在選擇就業(yè)了，后面不喜歡這個崗位或者單位怎么辦？”類似這樣的問題，張瀟依在上就業(yè)教育課的時候都會遇到，她總是認真分析后，給予學生耐心的解答。

　　不斷線的就業(yè)教育課程，成為學生最愛的課程之一，是學院的“金牌”課程之一。就業(yè)教育課程讓學生的就業(yè)觀念經(jīng)過3年的學習生活發(fā)生了很大轉變，使他們能夠認清自我，并準確找到自己的定位。采訪中，記者注意到，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念深入學生心中。

　　職業(yè)價值觀培養(yǎng)貫穿始終

　　學生普遍做到理性擇崗

　　“學生之所以能理性擇崗，是因為從學生一入校，我們就開展了職業(yè)和崗位認知教育，并將其融入到實踐教學過程中?！笨死斠缆氃焊痹洪L劉旭瑩說，“職業(yè)價值觀的培養(yǎng)讓學生對職業(yè)有了清晰的認知，這對于理性擇崗來說十分重要?！?/p>

　　在第一學期的職業(yè)價值觀培養(yǎng)課程中，讓學生了解自己最看重的是什么，了解自己，再了解職業(yè)環(huán)境和崗位價值、薪酬體系等。通過這個課程，讓學生學會科學決策的方法，學會用掌握的知識和理念去科學決策，避免盲目性。到了大二，對學生進行求職技巧培養(yǎng)和指導，開設模擬招聘會課程，讓學生分別扮演招聘和應聘角色，進行模擬求職招聘。同時，通過項目形式，開展“生涯人物訪談”課程，每4人一組，利用課下時間做訪談，然后課上分享，讓學生發(fā)自內心對所學專業(yè)有更直觀認識和切身感受。

　　該院機電設備技術專業(yè)學生文伊一在做職業(yè)價值觀教育“生涯人物訪談”這個項目活動時，選擇的訪談對象是她的父親?！案赣H在油田工作，是一名技師，但我過去不知道他到底干什么工作?！蔽囊烈徽f，“通過訪談我才知道，父親工作中很優(yōu)秀，獲得過很多榮譽，這對我觸動很大?！边@次訪談深深影響了她的就業(yè)方向和意愿，畢業(yè)后，文伊一和她父親一樣，選擇了在能源領域一線工作。

　　崗位找到了，學生愿意去就業(yè)才行。一些畢業(yè)生之所以不愿意選擇有些崗位，并不是這個崗位哪里不好，而是其并不十分了解這個職業(yè)和崗位的性質?？死斠缆氃鹤⒁獾竭@種問題后，加大了對學生的崗位認知教育。學生一進校，就開設“專業(yè)導論”課，目的是讓學生消除誤解，讓學生愛上所學專業(yè)，認識和了解所學專業(yè)的內容和將來就業(yè)方向。隨著專業(yè)學習的深入，學生明白了學這個專業(yè)將來要干什么、為什么學等。

　　該院把職業(yè)價值觀教育的重點放在“先就業(yè)后擇業(yè)”上，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和大國工匠，與學生一起開展交流溝通，講述自身成長故事。劉勇一畢業(yè)就選擇到一家油田企業(yè)工作，幾年后發(fā)現(xiàn)自己更適合創(chuàng)業(yè)，于是辭職創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。他在和學弟學妹們交流時說，自己能夠創(chuàng)業(yè)，很感謝畢業(yè)后在企業(yè)的幾年經(jīng)歷，有了企業(yè)鍛煉，自己少走了很多彎路，也更加明白了之后的路該怎么走。

　　實習實踐過程中，該院加強學生勞動教育和感恩教育，樹立起強烈的勞動光榮的觀念。劉旭瑩說，職業(yè)價值觀的樹立，對學生理性擇崗就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

　　貼心就業(yè)服務常態(tài)化

　　破解學生就業(yè)路上的困惑

　　胡航宇畢業(yè)后進了一家化工廠就業(yè)，5年后他有了辭職的打算，但他自己拿不準這個想法是否可行。于是，他找到讀書時的就業(yè)工作輔導員，經(jīng)過老師一番溝通和指導，他沒有選擇辭職，而是通過調換崗位實現(xiàn)了自己的愿望。

　　有的想留在大城市，有的想回家鄉(xiāng)，就業(yè)意愿各不相同。有的學生家鄉(xiāng)沒有適合所學專業(yè)的就業(yè)崗位，就業(yè)工作輔導員會提供個性化服務，提前了解學生意愿，提高就業(yè)信息與畢業(yè)生愿望的匹配度。如此精準的就業(yè)服務，從學生入學就開始了。

　　克拉瑪依職院副院長尹濤說：“就業(yè)工作是多維度的，不僅僅是幫助學生找個工作那么簡單。其中就業(yè)服務是第一位的，這個工作做好了，后面的工作就好做了?！?/p>

　　2020年畢業(yè)的阿依娜扎想回家鄉(xiāng)就業(yè)，希望能從基層干起，但她學的是機械工程專業(yè)，在當?shù)夭蝗菀渍业綄趰徫?。張瀟依得知其這一想法后，鼓勵她參加“三支一扶”實現(xiàn)自己的愿望。如今，阿依娜扎已經(jīng)成為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名社保工作人員了，她很滿意這份工作。

　　在該院采訪，記者了解到，有的學生畢業(yè)10年了，但在就業(yè)或者擇業(yè)上遇到問題和困難，仍然很樂意找到學校老師幫著解惑?！叭魏螘r候，只要畢業(yè)生找到我們老師，老師都會提供耐心細致的服務，并給予建議和幫助。”尹濤說，“畢業(yè)生在工作中遇到困難，能找到學校和老師，說明他們信任我們，也說明我們的就業(yè)服務工作做得好?！?/p>

　　針對就業(yè)困難學生，該院建立“一人一策”幫扶臺賬。用學生們的話說，他們在克拉瑪依職院享受的是“保姆式”的就業(yè)服務，特別貼心和周到，很多學生自己沒想到的就業(yè)中的問題，老師都提前幫他們想到了。“金牌”就業(yè)教育課和“保姆式”就業(yè)服務，讓學生理性擇崗就業(yè)落到實處。